改革作文评改 提升教学成效

一直以来，在高中作文教学中，评改环节成为了许多教师关注度不高的环节，大部分教师都是自己亲自批改作文，以及组织讲评活动，不仅耗费时间、精力较多，实际成效也并不理想，尤其是对学生进行评改信息反馈和促进学习写作技巧提升方面最为突出。改革作文批改模式势在必行，本文主要针对传统作文批改模式的弊端及其突破途径进行简要分析。

一、传统作文评改模式存在的主要问题

传统作文批改模式，耗时费力并且效率低下，其主要不足存在着以下三个方面：

一是学生关注程度不高。对于许多学生而言，拿到作文之后最为关注的是等第，以及进行错别字的订正等等，而在后作文时代进行深刻分析、反思与总结的学生比例少之又少。

二是费时耗力成效低下。在高中语文教师所有作业的批改中，作文是耗费时间最多的，占据了教师较多的精力。实际上，教师的付出与教学成效的提升并未呈现正比例关系，这种以教师包办的批改模式，实际上并未能完全发挥出作文批改环节的作用。

三是指导反馈不够明显。教师在对学生作文进行各方面的评价点评之后，学生并未完全从中真正掌握了要点，评改效果并不十分明显，究其原因主要与评改的模式单一、不够生动形象有关，学生对这样的评改活动参与度不高，影响了对点评内容的深度理解与全面把握。

二、改进高中作文评改模式的几点探究

针对高中作文传统评改模式存在的弊端，教师应当深入研究，以改革的理念与扎实有效的措施，推动作文评改成效的提升。

1、将“教师评改”转变为“自主评改”。教师包办式评改并不能有效调动学生的学习兴趣和参与度，高中生已经具备了较强的自主学习能力和分析研究能力，在这样的背景下，教师可以尝试将教师评改转变为学生自主评改，每学期选取一定比例的作文开展自主评改的尝试，原则上这样的比例应当控制在二分之一以内，让学生有参与评改的机会，并在自主批改中直观形象地对作文存在的问题以及写作的技巧等方面具有深刻的感知，这对于提高学生作文写作技巧方面具有积极的意义。

2、强化对学生进行评改技巧的有效指导。开展自主批改活动并非完全放手让学生进行，教师要强化点拨引导，尤其是要强化自主评改技巧的指导。如评改的重点应当抓住哪些方面，从错别字、病句到文章的结构、合理性分析，主题立意、写作技巧手法分析等等，要指导学生抓住评改的重点，避免不得要领的评改方式。另外，对评改的顺序、评改的方式等方面也要强化指导，评改的顺序可以按照从易到难，评改的方式应当采取个人思考评价和大家集体研究相结合的方式，以提高评改的准确性。教师在这样的环节强化技巧辅导，能够有效提高学生自主评改的效率和质量。

3、发挥小组在作文自主评改之中的作用。教师强化了对学生自主评改的技巧指导，每一位学生都可以按照这样的顺序、方式方法开展初步的批改，但是其中一些内容尤其是写作手法的分析，学生受制于自身思维能力、理解能力的限制，并不一定能够分析客观、全面和正确。此时，就应当在合作小组这样的载体中进行共同研究，集中大家的智慧进行分析与点评，这对于提高评价的准确性、公正性方面能够起到巩固的作用。另外，对这一篇习作的最终评价等第，也应当通过小组这样的载体进行集体研究，以提高评价的准确性。小组在作文自主评改中所发挥应当是积聚智慧、提高准确性和深刻性这样的功能，教师在组织自主评改的过程中，要注意发挥好这一载体的作用。

4、相互交流反馈以提高写作技巧的领悟。开展高中作文自主评改其目的，在于让学生对自己习作的不足具有直观的认识，对他人写作技巧方法进行学习借鉴与提高。为了实现这样的目标，相互交流反馈环节显得尤为重要，每一位学生都要与习作的原作者进行当面交流反馈，指出这一篇习作中存在着哪些问题，要求作者进行订正与完善，通过这样的方式，让每一位学生对写作中存在的问题能够增强感知印象，这样的效果等同于教师进行面对面的批改点评。另一方面，每一位学生在批改完其他学生的习作之后，还要撰写评改心得，从评改过程中学到了哪些写作方面的经验技巧，以及对那些不足具有了更深的印象，通过这样的方式促进学生写作能力的提高。

综上所述，在作文教学中，强化评改模式改革是活跃教学氛围，调动学习兴趣以及提高写作能力的重要抓手，应当为广大教师所重视。

李华，教师，现居江苏宜兴。