转变教师角色 建构高效课堂

司佐军

高效课堂是指在教师的组织、策划下，通过愉快的师生课堂活动，在单位时间内高效达成三维目标，促进学生发展。高效课堂是针对教学的低效甚至无效而提出的，从过去关注教师的教转变为关注学生的学，其根本要求就是要转变教与学的方式，提高课堂教学有效性。教与学方式的转变必然要求师生关系的重新确立，要求教师角色的重新定位。

一.教师角色的现实困惑

1.师道尊严，自己难，学生也难

“师道尊严”主要表现为教师过分维护尊严，总把自己视作高于学生的权威者，希望学生唯唯诺诺地服从自己。当前，教师权威受到挑战主要来自三个方面：一是在人格上，师生平等是社会进步的必然要求。教师已不可能继续维护传统的师生关系，新时代的学生要求得到爱护和尊重。二是在知识上，教师不再是唯一的拥有者。过去学生有一个字不认识，需要请教老师;现在老师拿着教参讲解课后练习，学生手头已有习题解答。教师不再是知识的唯一来源，广播电视、报刊杂志、电子读物、互联网等现代传播媒体，使学生获取信息、学习知识的渠道多元化，甚至很多方面超越了老师;有不少老师还不会上网找资料，不会用QQ，不会发邮件。三是在市场经济大潮中，对某些教师来说，教师也只是一种职业。面对以利益驱动为游戏规则的市场经济，教师为了获取更多的经济收入以养家糊口提高生活质量，不少老师不辞辛苦地去做家教，从事第二职业，或者努力使学生考取好成绩而获得评优、晋级和奖励，教师的角色也因此带上了功利的色彩，在这种背景下再讲究“师道尊严”实在很难。

2.呕心沥血，自己累，学生也累

呕心沥血、废寝忘食曾经是用来赞美老师辛勤劳动最好的词语，“春蚕”“蜡烛”也曾是老师在学生心目中美好的形象。然而，在人们大谈“幸福”指数的今天，教师感到再追求“到死丝方尽”“成灰泪始干”实在是太累，也太残酷了。学生已不再认同那种用“汗水”“泪水”甚至是“血水”去换取成绩