声乐教学体会

李玉勇

摘要：为了不让高职高专音乐学习过程既单调又枯燥，这就要求声乐教师既要做学生的严师，又要做学生的益友，教师平时要多与学生交流谈心，及时发现和了解学生的思想动态，热情帮助学生点燃声乐学习的信心和自信，并给予持之以恒的鼓励和支持。

关键词：声乐 教学 学生

高职高专表演专业开设有声乐、舞蹈、表演三门核心课程。这三门核心课程主要是以培养学生“一专多能”的综合表演才能，提高学生就业竞争力和职业转换能力为目的。高职表演班学生入学时一般是初中毕业，年龄在十五六岁。他们的优点是活泼好动、思想活跃、爱表现、不怯场，大多数有点舞蹈基础，而且爱好唱歌、表演。他们的问题是不愿受束缚，自制力差，习惯晚睡晚起。分析他们的性格，发现优点，找出问题，方便因材施教。笔者喜欢这群高职表演艺术班的学生，相信他们是有潜力可挖的。

刚毕业的笔者当然是踌躇满志，满怀激情地准备把自己所学知识毫不保留的传授給学生。可是，一直接受音乐学院常规教学模式的笔者在第一次给高职表演班的学生上课时，就被学生们的无拘无束、活泼好动的性格弄得不知所措。他们在课堂上想法多、问题多、建议多。部分同学甚至打断笔者的教学，说他们只想无拘无束的唱歌，不愿意学习所谓的科学发声方法，这些方法会束缚他们的歌唱。

20多人的集体大课，学生们没有一个有声乐基础，课时少（一周只有两节声乐课），学生们课堂秩序的混乱，想要完成教学计划，达到教学效果，确实让笔者头疼。必须采取有效的教学方式、方法来改善现状。

笔者首先想到的是整治课堂秩序，激发学生们对声乐学习的兴趣，明确学习目的，让学生有方向感。这个年龄的学生正是青春期的时候，性格反叛、没有方向感，填鸭式的、灌输式的教学方法行不通的。音乐学院的学生之所以能接受常规声乐教学模式，不光课堂上能如饥似渴的听老师讲解，课后能坚持练习，课余还能主动去听专家课、观摩课，一切都是因为他们有学习目的，有方向感。

怎么才能让高职表演艺术班的学生们对声乐学习有兴趣，让他们有方向感？笔者计划拿出2-4节课的时间来尝试一下。方案如下：1.观看当红明星演唱视频资料（主要是流行演唱歌手视频资料），笔者对明星们的演唱技巧作出点评和说明，其目的是要告诉学生，学习科学的发声方法的重要性。2.让班上唱的最好的学生进行现场演唱，笔者进行现场教学，通过教学让演唱学生的演唱得到明显改善。3.制定班级声乐学习计划和声乐学习目标规划。

首先，根据班长提供的班级最喜欢的男歌手和女歌手的名单，笔者选择了年轻的女歌手邓紫棋演唱的《睡公主》和陈奕迅演唱的《十年》，作为给学生们观看的视频资料。邓紫棋年轻，声音个性，音域宽，完成歌曲的能力特别强，更重要的是她的音色和唱功都是比较完美、比较科学的，笔者结合声乐知识来讲解时，学生们更容易接受和信服。陈奕迅虽然出道多年，但他在华语歌坛的地位依然屹立不倒，网上评论他的演唱实力“在某种程度上已经定义了华语乐坛男歌手的高标准”。这两个歌手的年龄和演唱都具有一定的代表性。

其二，笔者从班级挑出一个性格活泼、嗓音条件稍好、歌唱感觉相对好的学生，让他提前准备一首歌曲在课堂上演唱。

其三，帮助学生们制定声乐学习计划和声乐学习目标规划。鼓励学生多听多唱，逐步培养学生对声乐的感受能力和鉴赏能力。循序渐进，逐步提高发声技能和歌唱表现力。一定要注意调节良好积极的课堂气氛。

前两个方案是要让学生们对声乐有个初步的认识，让他们对老师有个初步的认识和信任，并能激发他们对声乐学习的兴趣。第三个方案就是要有目的有计划的引导学生们进行有效的声乐学习。这是重中之重。

1.一个月组织一次班级内声乐观摩活动；每月选择3至5人演唱，要求全班同学参加观摩，并且都要参与观摩后讨论，可以畅所欲言，谈学习体验和感受，也可以谈问题；

2.期中全系声乐课考试观摩。考试后任课老师现场点评；

3.期末全系声乐课考试观摩。考试后教研室主任点评；

4.鼓励学生参加系里组织的各类晚会和文艺演出的选拔赛，多给学生创造展示自己的机会和舞台；多组织活动，一方面能给激发学生们的学习兴趣，另一方面也能给学生们一些压力和动力。

按照计划，笔者用4节课的时间完成了上述的教学内容。这四节课的尝试教学达到了预期的效果。其主要表现在：1.高职班的声乐教学课堂秩序有了很大的改善，几乎每一位学生都能认真听课。部分不愿受束缚，认为科学的发声方法会阻碍他唱歌的学生也在尝试着发声训练。2.课后留在琴房练声唱歌的学生们人数增加。3.主动带着问题来课上问老师的人数增加。4.班级内爱听歌爱唱歌的人数越来越多。

当然，这只是一个开端，后面的教学任务任重而道远。高职班学生无拘无束、活泼好动、思想活跃、爱表现、不怯场的性格具有明显的两面性。声乐教师如果把这些性格看作优点，能加以正面的引导，在教学上会有意想不到的收获。声乐教师如果把这些性格看作缺点，试图去制止和遏制，在声乐课堂上对那些大胆表达疑议的学生劈头盖脸的训斥，那么教师和学生就可能会出现对立的局面。

另外，高职班学生们不愿受束缚，不愿吃苦，自制力差，习惯晚睡晚起的特性，会让他们在声乐学习的过程中出现反复性。遇到困难就可能退缩，有了麻烦就可能逃避。再则，学习过程本身就是螺旋式的上升过程，声乐学习过程更是如此，绝不是训练时间达到数量就能进步的。往往很多学生声乐训练短期内进步不会很明显。整个学习过程既单调又枯燥，这就要求声乐教师既要做学生的严师，又要做学生的益友，教师平时要多与学生交流谈心，及时发现和了解学生的思想动态，热情帮助学生点燃声乐学习的信心和自信，并持之以恒的鼓励和支持他们。

笔者作为高职班学生的声乐教师，在教学的过程中有充分的心理准备，随时预备着帮助学生解决声乐技巧学习和声乐学习心理上出现的各类问题。由于教学经验有限，笔者是本着向老前辈和同事们学习的基础上，希望能针对高职班学生集体课教学，摸索出独特的行之有效的教学方法。因此，笔者在声乐教学课后及时记下自己的教学心得体会，一方面给自己以后的教学工作留下对照检查的资料，另一方面把自己教学效果良好的部分总结归纳，介绍给后来者。