钢琴启蒙教学中学生音乐想象力的培养

钟敏

摘要：近年来，我国对于启蒙教育越来越重视。钢琴启蒙教学对于学生的想象力培养有着不可比拟的优势，学生经过了钢琴教学之后，具有良好的音乐素养，有助于音乐的创造力。音乐的创造想象力是前提，没有良好的想象力就没有音乐创造，也就不会有精神文明的进步。教师在进行钢琴教学中要注重培养学生的想象力，给予学生充足的空间，激发学生音乐创造力。

关键词：音乐想象力 钢琴启蒙教学 想象力培养

随着钢琴艺术的发展，钢琴启蒙教育不断进行深入的研究，已经成为了学生音乐想象力培养的重要力量。学生大多喜欢音乐学习，在钢琴学习和练习中，能够放飞思维，开拓视野，形成良好的音乐想象力。教师要认识到学生教育的重要性，研究钢琴启蒙教育的教学模式，增强学生兴趣的同时，加强美的理解，提升音乐的想象力。

一、丰富钢琴教学手段，启发学生音乐思维

钢琴教师进行钢琴教学时，一般都是通过良好的教学手段，丰富学生的想象力。钢琴教师面对的学生年龄比较小，接触钢琴的时间少，因此需要使用丰富的教学手段，提升学生的钢琴兴趣。在学生面前摆放一张简单的乐谱，学生能够读取乐谱中的符号信息，从而丰富自己的现象力。例如在进行《汤普生简易教程》教学中，《火车之歌》由于非常简单非常有名，因此教师为了让学生能够想象出火车行驶的状态和场景，就会播放一些火車的声响，让学生加深印象，提高想象力。王建中是我国著名的作曲家，创作了非常多的钢琴作品，是教学中经常使用的。例如《百鸟朝凤》这首乐曲中涉及到了非常多的鸟儿的叫声，有的粗犷有的清脆，学生在学习过程中能够认真的领会各种鸟儿的声音，为之后乐曲的学习奠定了良好的基础。教师在钢琴教学中尽量保证学生弹奏的方法是正确的，若是出现了错误，就会自然惯性的认为这个地方一直都是错的，这不利于学生的音乐想象力发展。为了提升学生的想象力，教师要依据学生的年龄特点和性格特点，提出符合学生的问题，鼓励学生不断地进步不断的思考。学生在思考和总结中就会提升音乐的想象力。

二、多角度钢琴启蒙教学，提升学生想象力

教师在进行钢琴启蒙教学中，要注重多角度的提升学生的音乐想象力。非标题性质的音乐指的是没有情节、没有形象的音乐，音乐的创作者通过音乐作品来表达自己的感情以及感受。在一般情况下，并不是每一首乐曲都会进行投入的演奏，出现走神是常见的情况。学生走神的时候，手指没有停下来，但是脑子里面已经想的不是音乐了，即使耳朵中听见的是音乐眼睛看见的是音乐，心里也没有音乐的位置了。学生学习音乐演奏不会得到良好的效果，对于音乐想象力启蒙效果不佳。教师要调整钢琴演奏的情绪，让学生能够主动的学习钢琴演奏，将思想和音乐演奏有机的结合在一起。大多数的学生在遇到困难以后，会主动的反思这些行为，争取自己解决这些困难。学生克服困难的过程就是学习音乐、感受音乐美好的过程，他们会主动的发现自己擅长的音乐风格，在思考和进步中融入到钢琴学习中去。

三、通过钢琴弹奏技术，启发学生想象力

钢琴学习的开端是无聊枯燥的，需要教师采用合理的方法提升学生的学习热情。因为钢琴基础知识缺乏形象性，因此学生需要有坚定的毅力，可以将钢琴的演奏和肢体进行紧密的配合。教师要善于通过钢琴弹奏技巧引导学生将钢琴演奏的基础动作和日常生活紧密联系起来。虽然将钢琴的动作和生活联系有一定的难度，但是教师也要注重这方面的培养，通过钢琴弹奏技术，提升学生的音乐想象力。例如同学们都熟悉小鸡吃米这个动作，教师在进行钢琴教学中就要让学生一边想象着小鸡如何吃米，一边进行钢琴练习，这样的话这个钢琴动作也用起来就非常的快捷。这种类似练习方法有很多，尤其是在面临着技术难度比较大的时候，教室可以鼓励学生想象一下这个动作在生活中的原型，在对比分析中，加快掌握这门技能。教师在教学中发现，学生的知识面越宽，想象力往往就越丰富，在学习钢琴过程中对于音乐的想象力启蒙效果就更好。因此教师要鼓励学生从多个角度充实自己体验生活，将钢琴和生活知识紧密联系，提高自身的学习积极性。

四、选择合适教材，将想象与联想结合

在现在的钢琴启蒙教学中使用的教材，通常都受到了西方文化背景的强烈影响。例如在1983年的《幼儿钢琴教程》、1988年《儿童钢琴手指练习》和《儿童钢琴初级教程》都渗透着早期的西方文化背景知识。在实际应用过程中，教师使用这些教材进行钢琴启蒙，对于学生而言有些难度。教师在选择教材的时候要充分的考虑到学生的天性，以形象、色彩、声音等元素，来吸引学生的注意力。像是《钢琴天天练》、《汤姆森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴基础教程》都是符合现代教学理念的教材。在进行钢琴启蒙教学中，要将学生的想象和联想进行结合。联想指的是教师使用相关的媒介，让学生唤起现有记忆，认识到钢琴是一个创造和审美的过程。教师一般都是通过讲解教材里的知识唤起学生的生活记忆产生联想，帮助学生理解和消化钢琴知识。之后教师会善意地引导学生依据钢琴音乐的特点，进行合理的想象。依据联想的内容和提供的素材完成想象，这就是学生对作品的二度创作。就是要使用生动的语言，培养学生的想象力和创造力。依据着遵循风格的概念，让很多个学生演奏同一风格的钢琴乐曲，感受音乐的不同魅力，树立钢琴启蒙观念。

在现代钢琴启蒙教学过程中，学生的音乐想象力培养是非常重要的。教师要善于使用多种教学方法，通过钢琴演奏，让学生产生丰富的联想。将钢琴演奏和生活进行紧密联系是重要的手段，学生既能够主动地参与审美，又能够体会到日常生活所包含的浓烈感情，在学习音乐的过程中，体味真正的审美自由，收获更多的情感体验。

参考文献：

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[2]陈佳音.儿童钢琴启蒙教学初探[D].济南：山东师范大学，2007年.

[3]蔡扬.关于中英钢琴教学法的调查报告[J].中山大学学报论丛，2007，（08）.