《合理安排时间》教学设计

王均英

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册113页和114页。

设计理念：

“数学广角”（第一课时）是义务教育课程实验教科书人教版《数学》新增设的内容，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，学生很容易找到解决问题的方法，而且会找到解决问题的不同策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

教学目标：

1.通过实际生活中的具体例子，让学生学会自己选择合理的方法安排时间，并解决问题。

2.让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3.感受生活和数学的紧密联系，使学生养成合理安排时间的良好习惯，在小组合作学习中培养学生的合作意识。

教学重点：

尝试在实际生活和学习中学会合理安排时间，知道合理安排时间的重要性。

教学难点：

1.掌握合理安排时间的最优方法。

2.增强合理解决问题的意识。

教具准备：

多媒体课件、例题卡片、导学卡。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句名言是形容什么的？（生答）

这句名言说的就是时间，时间是无价的，是非常宝贵的，所以我们在生活中要合理安排时间。我们每节课都有自己的学习目标，请看本节课的学习目标：我会自己选择合理的方法安排时间，并解决问题。我能养成合理安排时间的良好习惯。

今天这节课，老师和同学们一起走进数学广角，看一看小明在招待客人的时候是如何合理安排时间的，并看看我们能从中学到什么。

二、创设情景，生成问题

星期天，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来做客，从图上你都知道了什么？谁来说给大家听听？

学生结合课件把图中的内容说给大家听。

为了让李阿姨能尽快喝到茶水，我们一起来帮小明安排时间。

三、小组讨论，设计最优方案

1.小组合作讨论

根据日常生活沏茶的过程，小明都需要做哪些事？

讨论结果：洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。

2.教师提出设计方案要求

小明要以最快的速度让李阿姨喝上茶，他应该先做什么？再做什么？用你们准备好的图片摆一摆，并算一算你们的方法最少需要多长时间？

3.小组交流

小组内拿自己做的卡片摆一摆，与同伴交流，设计合理安排时间的方案，并整理出一份合理又省时的沏茶方案，准备小组汇报。

4.分组展示设计的方案

学生用工序卡片摆一摆，教师板书各小组设计的方案，让学生进行比较。

学生展示设计方案，并选出最优方案。

5.分析最优方案

想一想，为什么做同样的事情，顺序不同，所用的时间就不同？

引导学生回答：在烧水这个空闲的时间里，同时洗茶杯、找茶叶，能同时做的事情同时做，这样合理安排，就能节约时间，提高效率。

通过刚才安排的沏茶问题，你觉得要合理安排一些事情，应该考虑哪些问题呢？

引导学生回答：必须想清楚做这些事的一般顺序，再考虑做哪件事的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些事情可以同时做的就同时做，这样我们就可以节省时间了。

四、巩固应用，拓展链接

1.出示做一做

小红感冒了 ，吃完药后要赶快休息，小红应如何合理安排时间？

2.拓展练习

看课件：快中午了，小明准备帮妈妈做一顿可口的饭菜，怎样才能尽快吃上饭？

五、课外拓展，谈收获

1.学生谈收获

2.教师总结

（责任编辑 冯 璐）