浅析中学生综合素质评价

李怀军

根据教育形势的需要，我校实施学生综合素质评价已经近10年，在这10年里，我始终担任班主任工作，根据自身经验，我认为评价学生综合素质应该注重以下几个方面的问题。

一、坚持正确的舆论导向和科学的评价标准

学生是人生观、世界观形成的关键时期，所以评价一定要坚持正确的舆论导向，帮助学生树立正确的人生观、价值观、社会主义核心价值观。学校要充分利用班团会，发挥思想教育主渠道的作用，促使学生良好行为习惯尽快形成。与此同时，我们也应该看到这项工作的长期性、复杂性及阶段性。不同年级应该有不同的侧重点，七年级的学生评价应该侧重养成教育；八年级学生评价应该侧重法律意识，用法、知法和守法；九年级学生应该侧重理想前途的教育。用积极的心态引导学生，开班团会要明确目标，有针对性，精心筹划，稳步实施。教师要将思想教育与文体活动、社会实践活动有机结合，做到目的明确，环节齐全，方法得当，形式多样。在评价的过程中，坚持民主评价与集中评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、校内表现评价与校外表现评价相结合。要充分发挥家校协作的教育合力，可通过家访、召开家长座谈会及调查问卷等形式，了解学生的生活背景、成长经历、情感价值取向，通过对比甄别的方式来确定学生情感、态度、价值观的评价等级和分项得分，真正做到因材施教。

二、坚持课内评价与课外评价相结合的原则

学生的实践能力主要考查学生的动手设计、制作、组装、维修等能力。在学期初应该制定本学期的学生素质评价计划及实施计划，预设好具体步骤与措施。在课堂教学过程中，物理、化学、生物、劳动技术等学科凸显出实践能力，所以，在评价过程中，应该把以上学科教师的评定放在主要地位，多采纳教师对学生的评价意见与建议。在课外发挥学习小组的作用。教师可以把学生按兴趣、住址、性别、是否能够合作等因素进行综合考虑，组织课外兴趣小组进行实践探究工作，切实提高他们的动手能力，教师应该在理论上给予支持，根据探究的质量进行评价。课内掌握理论与课外实践创新相互结合，相互补充，才能使创新更有活力，对学生的评价才能真实可靠。

三、体育与健康评价应该坚持评、测统一的原则

现行的中考体育与健康的测试标准和学校学期体育与健康评价标准，只界定在身体素质测定与体质测试的范围内由于学生的身体形态千差万别、身体机能有强有弱、意志品质各不相同。学生不同体育锻炼的方式、方法，也进一步拉大了学生的身体素质差距。当今社会现代自动化程度越来越高，人们从事体力劳动的机会越来越少。所以培养学生的自我保健意识、培养体育锻炼的习惯非常重要。对学生进行体育与健康的评价，应该坚持评、测统一的原则，将定性的评价与定量的测试统一于评价全过程之中，不因个体的差异而形成较大的评价差距。同时体育与健康评价还应该注意到这样一个事实，即体育健身意识决非能自然形成，必须通过正规的、系统的学校体育教育来完成。中学生对社会已经有了深刻的认识，他们精力充沛，身心处于全面发展阶段，是培养体育健身意识和形成体育习惯的最佳时期，他们在校期间能否形成科学的健身意识，将直接影响到他们对未来体育运动的参与、身体健康、生活方式和事业成就等方面的发展。

四、艺术与审美的评价应该坚持多样性原则

在担任班主任的过程中，我主要把学生的仪表、举止和在生活中对挫折的感受与耐挫能力做为考核内容的一部分。把学生能否感受并欣赏生活之美、自然之美、艺术之美，是否具有健康的审美情趣，能否积极参加艺术活动，做为考核的重点。在评价中，遵循评价方式多样性的原则进行记录与评价，参与者包括学生本人、小组同学、班级同学、教师、学生家长等。同时记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的审美与表现能力。对于初中生来说，要求能够初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美就足够了。更重要的是学生能在日常学习中逐步树立健康的审美观念、健康的审美情趣，能主动排斥低级、庸俗的东西，能积极参加各种艺术活动，具有创新意识等。不以音乐、美术教师的考核作为唯一的尺子，这样才能真正开启学生的审美之门，给学生更加广阔而灿烂的生活舞台。

五、学习态度与学习能力的评价应该更加关注人文关怀

《基础教育改革纲要》中把培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养作为重要目标之一，要求学生具有自主学习的能力、合作学习的能力、探究学习的能力，为终生学习奠定基础。”因此，在对学生学习态度与能力的评价中，对自主学习的能力方面应该加大考查力度。我认为，对学生学习态度与学习能力的评价应从以下几个方面入手：学习目的和动机评价；学习方式方法评价；学习过程中的探究和实践能力评价。总之，学习态度和学习能力的评价应该更多地关注学生的主体意识，培养他们的人文情怀，弘扬以人为本的思想，尊重学生的人格个性。师生之间应该建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。在学习中不断地发展自己，壮大自己，从而使学生在将来更好地融入社会，为自己、为国家创造出更大的业绩。

在对学生开展综合素质评价工作的过程中，我感悟到综合素质评价是学生发展过程中的重要条件，是考查基础教育阶段学生个体发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生在初中阶段以及以后发展的重要依据。综合素质评价工作由当初的粗浅理解和实施到现在已趋于科学规范。我相信，在学生的成长过程中，综合素质评价会起到鼓舞学生积极进取、不断取得进步的重要作用。

（责任编辑 刘新蕊）