以心交心以情暖情

白代伟

教育是一个灵魂对另一个灵魂的呼唤，是一个生命对另一个生命的提升。课堂是师生心灵相约的地方，是师生多层次合作互动的场所，通过对话、合作、沟通来实现生命的共同成长。因此，教师与学生要以心交心，以情暖情。

2012年，我接任的班级——高一（12）班，班上的学生有着与旁人不一样的特性，班集体也有着“加强班”“太子班”“百万班”“坑爹班”林林总总的称呼。最初面对这些“可爱”的学生，我采用犀利的词语，高昂的语调，因为不这样不足以使他们受到当头棒喝，迷途知返，同样也不能让我酣畅淋漓地发泄出失望与不满。可每次咆哮过后，学生依旧我行我素，而我也是精疲力竭。如此的管理，和我一直企盼的春风化雨，润物无声相去甚远。

一次和一个做心理医生的同学诉苦的时候，他批评我说：“这完全是你自寻烦恼，自作自受。”我很不解，询问缘由。他给我做了一个对比。他说：“医生治病救人，教师教书育人，从这个角度说两者有着很大的相似之处，可医生和教师的心态却有着很大不同。医生给病人看病时，病人来就诊，医生就界定他是一个病患，需要我的帮助。确定病情后，经过一段时间的精心治疗，病人病情没有恶化，医生会高兴，因为患者在自己的医治下病情稳定了；如果经过一段时间治疗有了好转，那医生会更高兴；如果彻底治愈了，那医生的心情就可想而知了。这样的治疗过程无论病患，还是医生都是愉快的。而如果治疗无效，病情恶化了，医生不会特别伤心。因为病患来的时候是有病的，不是自己没有努力。可教师管理学生时的心态是：每个学生都是优秀的、聪慧的……怎么变差了？在教师的心里既定的印象是学生最优秀的形象。而这‘印象就成了教师教育的参照物。在教师管理学生的过程中，会认为自己辛勤的付出，精细的呵护，学生怎么还没在既定基础上上进，怎么还和其他孩子有很大的差距。换言之就是没有认清学生的现状，出发点是虚高的。所以你一次次失望，一次次恼火，恼火加剧失望。无数次失望过后就是绝望与悲伤。教师和学生双方痛苦，结果是苦涩的。你为什么就不能学一下医生对待病患的方式？特别是你这样的班级。”

回家细想朋友的话，认为很有道理。同一件事情因不同的处理方式，会有不同的结果。我明确了自己以后的工作方向，要在师生之间、生生之间浸润这一方式：以心交心，以情暖情。

还记得第一次开家长会时，当学生听到我要求家长必须到位时，面部那苦涩的表情。下课后找我诉说各种家长来不了的理由，我惊讶于学生们丰富的想象。我安慰他们，这个家长会有别于初中的家长会。家长会后，学生高兴地跑来问我，怎么开的家长会，家长不但没骂反而乐呵的对待自己。从此，我走近了学生，学生也亲近了我。

班级自习有声音，我走到班级门口，声音消了，我不再大喊，而是用目光特别关注一下动作大的学生；学生违反纪律，我不再先讲道理，而是倾听学生的缘由，询问一下应该怎样处理他；班级的活动，不再是我和班级干部操办，而是有特长的学生承办，我加以辅助。整个高一上学期，我重点关注学生能力的改变，不强调他们可怜的成绩。一周进行一次总结，着重表扬学生行为习惯的改善，辅以需加强改善方面的提醒。不刻意强调学习成绩，检查作业时不过分强调完成度，重点放在教师讲评后的练习册和作业检查。看学生的记录情况，告诉他们不管有多差，我注重的是他们的变化，让他们在仪容仪表、跑操、卫生等方面有进步。在那之后，班级的整体学习风气也有了很大的进步。

偶尔一次看到了一个同学的QQ空间，他在空间里这样写道：我不在乎他上课是否严肃，因为他的严肃中掺有一丝不苟；我不讨厌身处于他的办公室中，因为在他的脸上可以看到和煦的笑容；我不害怕他毫不留情的当面批评，因为在他厉声的责骂下，分明有着更深的关爱；我不过分看重他的赞扬，因为我知道他更希望我们能获取进一步的成功。别问我他是谁，好吗？我只想说：他的确符合我心目中好老师的标准！

学生渴望教师能以心交心，以情暖情，而我们任课组的六位教师，也都在以这种方式接纳着12班的学生。有的教师发挥年龄优势，利用自己业余时间和学生交流学习得失，有针对性地设计习题，不厌其烦地一遍遍讲解、检查和巩固。对不过关的学生一个个过筛子，而不是以罚代管或置之不管。有两位女教师，身兼三个班的课，工作量很大，可是无论我班学生问出多么幼稚的问题，她们都尊重学生，以学生现有基础为出发点，精心组题，耐心讲解。她们对学生的关心不仅是知识上的，而且还有生活上的，把母爱浸润到了学生的心田。我班一个女孩有一段时间有心理困惑，而我又是男班主任，两位女教师就经常在晚上放学后给她发短信，帮助女生走出心理困惑。正是这以心交心，以情暖情的方式，让学生的成绩也悄然变化。在高一第一次月考中，我班最好成绩是年组294，而第二名就排415名，前500名中我班只有10人；而现在最好的成绩是年组176名，前300名的有10人，前500名有30人。

以心交心，以情暖情之于学生，犹如阳光之于种子。美丽的鲜花在交心暖情之中绽放。交心暖情使学生树立了自信，促进他们自主、自强、健康地成长，并不断走向成功。

（责任编辑 付淑霞）