高职声乐课程建设研究

计皓宇

摘 要：高职院校的课程建设工作是高职教育改革的一项重要内容。本文提出，高职声乐课程建设要通过对声乐课程的前期建设的分析，确定课程目标，设置以突出实践技能训练为主的教学内容，改革评价机制，突出课程的职业培养功能。

关键词：课程建设 调研 创新实践 职业能力

课程建设是高职教育内涵建设的重要内容。课程是专业的基础，只有做好每一门课程的开发建设，才能做好专业建设工作。高职声乐课程是音乐教育专业的核心课程，主要研究声乐的基本知识教学和基本技能传授。声乐课以提高学生综合音乐素质为基本出发点，结合专业知识的学习和传授，把学生培养成适应音乐发展，能胜任社会音乐演出团体和教学岗位的人才。声乐课在整个音乐教育专业中，为相关音乐知识的学习提供必备的知识和技能，起到承上启下的作用。

一、课程建设前期调研

1.声乐课程在音乐教育专业中的定位

音乐教育面向社会、艺术团体、文化传播和演艺公司学校等相关行业、企业、事业单位，培养从事声乐教育、演唱、文化创新、演出经济等岗位的专业人才。声乐课是该专业的核心课程之一，学习者要有较好的声乐基础和表演能力。声乐课重视基础知识的传授和基本技能的培养，根据内蒙古地区艺术氛围和文化需求，应加大蒙古长调、草原歌曲的教学和实训，面向当地需求，整合教学内容，调整培养方向，促进专业目标的实现。

2.学习情况的调查

随着上世纪末我国高校大扩招，高职院校的招生人数也逐年上涨。这不可避免地导致生源质量下降。以笔者学院艺术专业招生为例，音乐教育专业每年招收40～70人不等，录取的学生分数低，高中阶段接受正规艺术培养的人数少，基础知识差，技能不过关，质量处于中下等。这些学生入校后，跟不上专业老师讲授的课程，致使老师的教学计划难以完成。这些学生学习习惯又不好，缺乏努力训练、苦练基本功的意志品质，往往遇到困难就退缩，影响了学习的效果。

二、做好教学目标分析

1.知识目标

理解声乐专业知识的基本理论和演唱技巧，了解声乐知识随时间的发展而经历的不同阶段和历程，掌握不同流派唱法的特点，并掌握重点曲目的演唱方法。

2.能力目标

学会音乐语汇和声乐内涵，提高音乐表现力和音乐鉴赏审美能力，培养学生的识谱能力和初级演唱能力。

3.素质目标

通过声乐课的学习，培养学生热爱艺术的情感，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养实事求是的学风，提高创新意识，培养创新能力。引导学生学习国内经典作品，进行爱国主义、民族主义教育，培养其尊重各国音乐艺术、理解多元文化的精神，从而全面推进素质教育。

三、针对本地区艺术市场需求整合教学内容，改革教学方法

针对音乐教育专业的声乐课教学，首先我们要做好教学内容的整合工作。笔者学院处于内蒙古东部，是科尔沁文化发源地，有丰富的民族音乐遗产和浓郁的科尔沁风土民情。当地的艺术文化市场，对民族音乐的推广十分普及。根据上述情况，在声乐课堂上，我们有意识地加大民族声乐内容，选取一些经典的民族曲目，如《嘎达梅林》《诺思吉雅》等。另外，蒙古长调、数来宝等艺术形式也常常出现在课堂上，科尔沁民歌是我们大力推广的。其次，要改革教学方法，坚持理论讲授和技能训练相结合的课堂教学模式，注重技能训练，多为学生争取上台演出的机会，为学生提供更多实践的机会，增加他们的表演能力。

四、改革评价机制

怎样科学、客观地评价学生学习的好坏和教师工作的优劣，是一门课程建设的另一重要内容。首先要确定评价方法。对学生的评价，要采取对学习成绩和平时表现、实践能力相综合的办法，既注重理论成绩、卷面分数，也注意平时上课及参加实践活动的表现，要定好标准，不能搞一刀切。对教师的评价，传统内容同样重要，如能否完成教学目标、完成工作量、上课不迟到、课堂效果好等，也要加入教师对本门课堂的创造性改进等内容。有的教师在教学过程中很有思想，结合教学目标，将这门课程重新赋予了生命和活力。对这一闪光点，要充分予以肯定，并加以重视和加大力度推广，这样我们的课堂改革才有持续不断的生命活力。

五、小结

课程建设是高职教育改革工作的基础环节和重点内容，关系到改革的成败，也关系到高职教育质量的提高。我们通过不断努力、创新实践，将高职声乐课程建设成充满活力、不断创新、永保生命力的优质课程，为实现专业目标服务。

参考文献：

[1]赵国祥.高职艺术设计类专业课程建设研究[J].教育与职业，2013（11）.

[2]张玲潇，王晓阳.高校艺术类大学生创业教育策略[J].教育与职业，2014（12）.

（作者单位：通辽职业学院）