“生本课堂”理念下高中数学课堂提问的有效性探讨

吴青相

【摘 要】本文对“生本课堂”进行了一番概念性地描述，并在此基础上，主要从三个方面着重针对关于如何在“生本课堂” 理念下提高高中数学课堂提问有效性的策略进行了认真深入地探讨分析，以期提高数学课堂教学提问的有效性。

【关键词】生本课堂理念；高中数学课堂教学；提问的有效性探讨

引言

《新课程标准》中明确指出：数学教学属于数学活动的教学，是教师与学生之间、学生与学生之间交流互动和共同发展的过程。课堂教学是学生学习科学文化知识的重要阵地，而课堂学习是学生获取知识和技能的关键途径。因此，课堂教学质量的好坏在很大程度上直接决定了教学质量。生本课堂是将学生发展作为根本的课堂教学，在“生本课堂”理念下，如何提高高中数学课堂提问有效性是当前需要重点研究的课题。

1.“生本课堂”的概述

顾名思义，生本课堂指的是将学生发展作为根本的课堂教学。在现代教育当中，“生本课堂”理念是一种创新的教育理念和教学形态。因此，现代教育当中，应该充分注重生本课堂，将学生的学习主体性充分发挥出来，并充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的综合能力，不断推动学生朝着更加全面的方向发展。同时，在“生本课堂”理念下，教师必须充分注重学生的个体差异，强调因材施教，并关注全体学生的整体发展。并且，教师还应该积极转变传统“独白”的教学方式，将高中数学课堂打造成“对话”式的课堂教学，努力为学生创造出生动活泼且具有较强趣味性的课堂学习氛围，不断增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动性，促进课堂生成，促使学生不断获得进步与发展，并促使学生自主发展，从而在真正意义上实现生本课堂。然而，对话交流及其其它各种教学活动的顺利开展必须以问题作为基本载体和媒介。因而，在高中数学课堂教学中，问题的设计不仅是教师与学生之间、学生与学生之间进行多向交流不可或缺的重要媒介，同时，也是教师引导学生对数学知识进行积极探究和主动思考的基本前提。因此，在“生本课堂”理念下，高中数学的课堂教学必须结合学生的实际情况和教学内容， 对问题进行精心设计、 并把握提问的策略，注重提问的艺术性，通过有效提问来不断启发学生积极思考，促使学生主动发展。

2.关于如何在“生本课堂”理念下提高高中数学课堂提问有效性的策略

2.1强调问题的探究性和启发性，不断拓宽学生的思维

要想在“生本课堂”理念下提高高中数学课堂提问的有效性，首先必须强调问题的探究性和启发性，不断拓宽学生的思维。在高中数学课堂教学中融入生本教学理念的精髓是推动学生转变以往的学习方式，不断培养学生的实践能力和创造能力。与此同时，还着重强调培养学生的批判精神和质疑精神，使学生敢于对课本提出各种质疑，从多个角度去分析和理解问题，表达自己的不同观点，使学生不断获得发散性思维和灵活性思维的培养。因此，教师在开展高中数学课堂教学时，应该充分把握教学的重点和难点，精心设计出具有较强探究性和启发性的问题，不断拓宽学生的思维，使学生在认知方面产生冲突，促使他们积极参与辩论，在辩论的过程当中碰撞出思维的火花，从而对数学知识形成深刻地理解和记忆，有效解决实际问题。例如，教师在进行《双曲线》这一课程内容的教学时，首先应该学生讲解双曲线的相关概念，在教师和学生共同获得双曲线定义的基础之上，教师便可以进行相关的演示试验，巧妙地设置相关问题，使学生获得多个角度的启发，促进他们对数学知识的引申，比如，教师可以设置出一下几个问题：问题1，如果将双曲线定义中的小于转变成等于或者大于，那么点会呈现出怎样的轨迹呢？问题2，如果将绝对值去掉，结果会有什么不同吗？问题3，如果常数等于0，但其它的数保持不变，那么点又会呈现出怎样的轨迹呢？问题4，将括号里面的“小于|F1F2|”去掉，那么应该如何对点的轨迹进行分析？通过这样巧妙地设置具有较强启发性和探究性的问题，不仅能够促使学生从多个角度进行思考讨论，同时，有助于学生更加深刻地理解双曲线的定义，使学生的思维能力得到不断训练和培养，从而提高高中数学课堂教学的有效性。

除此以外，提问后的有效评价也是教师需要重视的问题。在对学生的学习效果进行评价的过程当中，教师不仅需要注重对学生的学习结果进行评价，同时还应该注重对学生的整个学习过程进行评价。并且，在实际评价当中应该注重艺术性。通过对学生进行有效地评价将学生的学习兴趣充分激发出来，引导学生充分认识自己的实际学习情况，不仅有助于对学习方法进行进一步完善，同时，便于学生对学习计划进行及时有效地调整，从而有效提高学生的学习效果。

2.2强调问题的梯度性和开放性，促使学生向全面发展

要想在“生本课堂”理念下提高高中数学课堂提问的有效性，还必须强调问题的梯度性和开放性，促使学生向全面发展。在高中数学课堂教学中融入生本教学理念开展教学注重“以生命为本、以学生为本”，强调将学生的学习潜能充分激发出来， 使学生逐渐获得更加全面的发展， 实现综合能力的提升。然而，每位学生都属于独一无二的生命个体，在日常的学习过程当中呈现出了非常鲜明的个体差异，在针对同一问题进行探讨分析时往往存在着各自的思维方向与不同的看法。因此，教师在实际开展高中数学课堂教学的过程当中，应该充分注重提问的有效性，强调问题设计的开放性和梯度性，并确

保其整体性，正确意识到不同层次学生在知识水平和能力水平等各个方面存在的差异性，并予以尊重，努力创造出和谐、民主和平等的数学课堂氛围，尽可能为每位学生提供有效参与课堂学习的机会。而要实现这一目标，则要求教师必须彻底打破传统“灌输式”和“填鸭式”的教学局面，紧紧围绕教学内容，精心地设计一系列梯度性和开放性的问题，循序渐进、由浅到深，逐渐深入，促使学生能够从多个角度对数学问题进行思考，充分表达自己的观点，并引导他们在原有知识层面上进行自我挑战，使不同层次的学生都能够取得收获与进步，而且，教师还可以以学生回答问题的具体情况对教学计划作出及时有效地调整。endprint

以《函数概念》这一课程内容的教学为例，教师在实际教学过程中，应该设计出一系列梯度性的问题，逐渐将学生引入知识的深处，比如，教师可以设置出一下几个问题：问题1，在初中阶段，我们是如何来认识函数这一概念的？问题2，认真观察课本中列出的几个例子，思考是否确定了函数关系，并充分说明自己的理由。问题3，认真思考应该如何借助集合这一观点来进一步理解函数的概念？问题4，我们应该如何借助集合语言对以上三个例子所具有的共同特点加以表述？问题5，认真思考应该如何借助集合这一观点来加以表述函数的概念？问题6，针对某一个函数而言，最为重要的是什么？然后，教师便可以结合以上问题的难易程度，让不同层次的学生来回答不同的问题。通过这样循序渐进、由浅到深，逐渐深入的问题设置，不仅为不同层次的学生提供了充分展现自我的机会，同时，有助于全体学生对函数的概念进行逐步理解，促使学生积极主动地参与问题的思考，并且有助于他们从多个角度对函数问题进行全面地分析，从而使学生思维的灵活性和严密性得到不断训练和提升。

2.3强调问题的趣味性和情境性，激发学生的学习兴趣

要想在“生本课堂”理念下提高高中数学课堂提问的有效性，强调问题的趣味性和情境性，激发学生的学习兴趣无疑也是有效途径之一。在高中数学课堂教学中融入生本教学理念开展教学的重要内容之一是“生动为本”。这就意味着高中数学教师必须充分注重教学的趣味性，努力为学生营造出生活活泼且轻松有趣的课堂学习氛围，将学生的学习兴趣充分激发出来，促使学生积极主动地参与到数学知识的学习当中去。从高中数学课程知识本身来看，课本上的知识不仅抽象而且较为复杂，如果在实际教学过程当中，教师所采用的教学方式过于单一，必然会导致课堂氛围沉闷，使学生感觉到数学学习的枯燥乏味，从而严重打击了学生的学习积极性，使学生失去探究数学知识的兴趣，无法体会到数学学习的乐趣。因此，在“生本课堂”理念下，要想提高高中数学课堂教提问的有效性，教师则必须充分注重教学内容的生动性，努力创设出趣味性和生活化的相关问题情境，鼓励并积极引导学生带着行相关问题开展多种实践探究活动，将学生的学习兴趣和求知欲望充分激发出来，使学生的思维充分活跃起来，使他们身临其中，积极主动地发现问题并有效解决问题。

例如，教师在进行《等差数列》这一课程内容的教学时，可以充分与生活实际结合起来，并根据学生的实际情况，积极创设出具有趣味性和生活化的教学问题情境，鼓励并积极引导学生主动参与到探究新知识的数学学习当中。比如，教师可以首先设置这一问题： 水库管理员为了给优质鱼类提供良好的生活环境，用定期放水来清理水库中的杂鱼。如果水库的水位为20m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。那么从开始放水到可以进行清理工作那天，水库每天的水位组成数列为？紧接着，教师可以继续提出以下问题：爸爸今天去银行存了10000元钱，每年的利率是0.36%，如果按照单利进行计算，那么在五年之内每年的本利分别是多少？而利息又分别是多少？按照单利进行计算时，所有的利息均不会加入到本金当中进行重复计算，通过这样充分结合生活实际提问的方式，不仅能够充分将学生原有的经验和知识激活，同时，能够使学生在非常轻松的状态下对数学新知识进行思考和学习。然后，当学生通过积极讨论和思考得出最终结果之后，教师便可以继续提出相关问题来诱导学生积极主动地获得“等差数列”的相关概念，比如，教师可以设置出一下两个个问题：问题1，认真观察以下三个数列，并找出它们所具有的共同特点：数列①：18，15.5，13，10.5，8，5.5；数列②：36，72，108，144，180；数列③：10036，10072，10108，10144，10180。问题2，如果需要给以上3个数列下一个定义，你们觉得给出怎样的称谓最为恰当？学生通过认真观察以及在教师的积极引导之下，必须会总结和归纳出“等差数列”这一概念，从而使学生在课堂学习中的主体性得以充分发挥。

3.结语

综上所述，“生本课堂”理念是一种创新的教育理念和教学形态。在高中数学课堂教学中，问题的设计不仅是教师与学生之间、学生与学生之间进行多向交流不可或缺的重要媒介。要想在“生本课堂”理念下提高高中数学课堂提问的有效性，则必须强调问题的探究性和启发性，不断拓宽学生的思维、强调问题的梯度性和开放性，促使学生向全面发展以及强调问题的趣味性和情境性，激发学生的学习兴趣。

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