试析多媒体技术在小学数学教学中的应用

周红燕

摘要：随着科技的不断发展，多媒体技术已经运用到了多个领域，它为当前的教育事业注入了活力。在小学数学教学中合理运用多媒体技术能够弥补传统教学缺乏直观性和立体感的状况，能帮助学生理解和掌握学习内容，能激发起他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。因此，我们教师在课堂上要掌握好使用多媒体的时机，帮助学生快速、有效地获取知识，进而发展他们的思维，提高他们的能力。

关键词：小学数学 多媒体技术 运用

多媒体技术集图像、文字、声音、动画于一体，具有把枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、复杂问题简单化的优势，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性、积极性，能增大课堂教学容量，提高课堂教学质量和教学效率。在小学数学教学中，恰当地使用多媒体技术也会给我们带来意想不到的效果。它以鲜明的色彩、生动的画面、直观的演示使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，还有助于培养学生的创新精神与探究能力，有助于提高学生的数学素养与应用意识，为他们今后的数学学习奠定坚实的基础。笔者结合自己的教学经验和研究总结出了多媒体技术在小学数学教学中的作用，现表述如下，希望能够给广大同仁提供一些借鉴。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学习的动力，是推动学生主动学习、扩大视野、积累知识的内驱力，因此，在教学过程中，教师要时刻注意激发和培养学生的学习兴趣。在小学数学课堂中合理利用多媒体技术，我们可以利用多媒体技术声像并举、图文并茂，以及直观形象的优势来创设与教学内容相符的情境，以此来激发学生的学习兴趣和学习欲望。另外，在多媒体技术辅助的数学课堂上，教学内容会以更加直观、生动的形式呈现在学生面前，而小学生也会对这些丰富的学习内容产生强烈的好奇心，经过教师的引导，学生的这种好奇心就会变成学习兴趣。如在教学《时、分、秒》时，教师可以设置这样的故事情境：你的一个好朋友被恐怖分子抓走了，你必须和“学习小组的几个同学一起才能救出好友，你们救人的方法就是读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以清除一个恐怖分子，只有全读对了，才可以扫除全部恐怖分子，救出好友。”学生们一听就来兴趣了，都想做救人英雄，于是积极参与到活动中。

二、运用多媒体技术能够突破教学难点，帮助学生掌握学习内容

传统的教学手段，比如说投影仪，往往只能展示一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难，使好多学生在难题面前“知難而退”。而应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象的数学知识以简单明了、直观的形式出现，使抽象的问题形象化，从而突破难点，让学生在课堂上对新知识理解更容易，掌握得更牢固。

多媒体技术中，图形的移动、声音、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段在表达数学内容时有事半功倍的效果。例如，在学习轴对称图形的时候，运用flash软件制作动画，在鼠标的控制下折叠图形，伴随着音效的加入和动画的演示，轴对称图形的含义就非常直观地展现在了学生面前，进而使学生理解与掌握变得容易了许多。再如，在教学梯形面积的计算公式时，教师就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，让学生通过观察，理解并掌握图形面积的计算方法，推导出各图形间的内在联系及计算公式。这种视频动画运用到教学中，很好地解决了许多靠学生想象掌握的抽象内容，比如说直角三角形的旋转形成圆锥体等类似的问题，让学生再也不用费劲脑筋地去想象了。

三、运用多媒体技术可以拓展学生的知识面

以往教学活动中，教师是课堂的主宰，掌握着课堂的一切，事实上，学生才是学习的主体，教师的作用是引导和帮助学生，让学生通过自己的努力去获得新知识，提高能力。在小学数学教学中，教师也应当遵循这样的教学原则，做学生学习道路上的指引者，让他们自己感悟和体会数学世界的五彩缤纷。多媒体技术在丰富教学信息，拓展学生知识面方面有其独特的优势。比如，在教学《圆的周长》一课时，对于教材中的圆周率的推导过程，很多教师都觉得单凭自己讲解很难让学生明白，于是就采取了忽略不讲的做法，直接告诉学生结果。这种做法扼杀了学生探索数学奥秘的好奇心，打击了他们学习数学的兴趣。笔者在教学这部分内容时运用多媒体技术进行了图形演示，先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形、圆内接正四十八边形、圆内接正九十六边形……正六边形的周长正好是圆直径的3倍，正十二边形的周长是圆直径的3.105828倍，正二十四边形的周长是圆直径的3.1320628倍……很好地突破了教学难点，给学生以极大的想象空间。

四、运用多媒体技术能够帮助学生复习和巩固已学知识

俗话说“新授课育树，复习课育林”，上好复习课，对学生学好数学、发展思维能力是极为重要的。好的数学复习课不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺，还能帮助学生知新，提高他们的数学应用能力，进而培养他们的数学思维品质。传统知识复习和巩固环节，教师会让学生通过做练习、背公式、背定义，甚至大量的作业等来达到巩固的目的。似乎只要学生多做就会掌握知识，但是这样反复的练习和背诵，重复多了，会让学生产生一种厌恶心理，使学习稍差的学生对数学课失去兴趣，久而久之成绩也会落得更远。而多媒体技术收入信息多、快，节省了时间，教师在课前把复习、练习的知识制成课件，精心设计课时计划，把重要的知识点用多媒体有声有色地展现出来，学生就会学得有兴趣，自然也就牢固掌握了所学知识。也正是因为多媒体的运用，使复习课变成了有趣的知识课，而且掌握起来比较容易，所以学生愿意学习，这就是多媒体技术在帮助学生复习和巩固知识方面所起到的效果。

总而言之，与常规教学手段相比，多媒体技术在小学数学教学中的运用表现出了极大的优越性。但是多媒体技术在小学数学课堂教学中的恰当使用是一个新的研究领域，我们教师还要进行更多、更大胆的教学尝试，归纳经验，总结优势，关注不足，力图使数学教学更加生动有趣，贴近学生的生活，进而培养学生热爱数学的情感。

参考文献：

[1]高青玲.多媒体技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2010（14）.

[2]董顺义.运用多媒体技术优化小学数学教学[J].新课程：教研，2011（11）.

[3]彭庆章.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2013（20）.