探析信息技术在小学语文识字写字教学改革中的作用

马蓉菊　仇星卫

语文课程在学生整个学习过程的地位众所周知，识字作为学生入门性学习，应当得到家长及教师的高度重视。进入21世纪，计算机网络的广泛应用从一定程度上方便了人们的生活、学习。新课程改革也要求各学科之间的交流整合，本文就信息技术对小学语文识字写字教学的作用展开讨论，探究了小学语文在现在的识字教学中存在的问题，以及从信息技术方面提出的解决措施，奠定了识字教学在小学语文不可替代位置的同时，推动了识字教学高质量的发展。

语文是小学课程的重要课程之一，也是学生最先接触的基础性课程，它贯穿了学生学习的整个过程。识字是小学语文课程的基本内容，是为以后的词语、句子、文章的学习与写作提供保障，为以后的语文学习奠定基础。因此，识字过程是一个必然且不可忽视的过程。在小学语文的识字写字教学中，不仅要提高学生识字的速度和数量，更要关心识字的质量。在教给学生汉字读写的同时，也要教给学生识字、写字的学习方法，激发学生的学习兴趣，使识字过程以自觉、自愿的方式高效运行，这就运用到信息技术，需要融入科技的成分，引导学生的自主学习，与时俱进，提高教学效率。

一、识字教学现状分析

（一）识记方式的传统化

在现进行的教学过程中，教师的识字教学主要是以简单的讲授为主，以教师占主导地位，学生只是被动地接受教学，在很大程度上泯灭了学生的学习兴趣。在识字教学中，教师只是教孩子认读、组词、书写，这种传统的机械式的教育方式，不利于学生自主能力的开发。在课程评价方面，教师多采用的方式是听写和默写，这种评价方式导致学生依靠死记硬背来巩固课程内容，来达到教师评价的目的，重视学习结果，而忽视学习过程，不利于知识的运用。这样的授课模式，必然造成学生创新能力和思考能力的降低，丧失想象力，抹杀学习兴趣，降低教学效率。

（二）学生的学习兴趣降低

兴趣是孩子学习的最好老师，只有培养了孩子浓厚的兴趣，才能以高效的形式完成学习任务。但现实的情况是，孩子的学习兴趣已经被扼杀，在传统的课堂中，教师的权威让学生的思想禁锢在固定的范围中，想象力被条条框框所限制。而且，随着学生年级的升高，识字任务的加大，难度的增加，使学生渐渐失去了识字的兴趣，以机械识记学得的知识，往往回生现象严重。

（三）教师忽视识字的发展

小学的识字是为以后的学习奠定基础，随着学习内容的增加，要求学生们逐渐掌握词语、句子、以及文章的赏析与写作，只有在掌握了汉字的识记后，才能为以后的学习提供可能。但小学汉字的识记不应只是简单地认读、会写，而应该在汉字的识记过程中，把汉字放到词语或句子中，引导学生感受生字的意义和应用，为以后的写作奠定基础，提高学生的语言表达能力。很多教师忽略了这一问题，完成了教学识记任务，却忽略了识字教学的意义。

二、信息技术对语文识字教学的作用

（一）对识记过程的优势

信息技术可以对信息进行加工处理，以声音或图像等各种方式呈现，所以，信息技术对汉字的加工对教学起到了显著的效果。首先，计算机以更准确的发音帮助孩子矫正读音，提高学生的普通话水平，既避免了读音的失误，又提高了学生的兴趣。其次，在书写方面，信息技术可以将汉字的笔顺、结构以动态的形式展现出来，方便学生对知识的掌握，避免书写的误区，并锻炼学生的书写。另外，汉字文化博大精深，不同的汉字有不同的结构、不同的释义，而每个汉字之间也都有密不可分的关系，所以，教师们应主动建立汉字之间的联系，方便学生对汉字的意义有所了解。信息技术就能完美地解决这一问题，我们可以利用动画的形式，将汉字与图片结合起来，并通过偏旁的不断变化来建立多个汉字之间的联系，方便学生的理解记忆，也为区分相似汉字提供帮助。

（二）激发了学习兴趣

由于低年级的学生自制能力比较差，这就要求教师在上课过程中，主动地吸引孩子注意力，保证上课质量。信息技术的引用，以图像、声音的方式呈现教学内容，激发了学生的学习兴趣。另外，教师可以利用信息技术的吸引力，主动创设问题情境，引导学生自主地完成学习目标，在兴趣与任务中，培养学生的责任感和自制力。

（三）评价方式的多元化

教学评价环节是对学生掌握内容的检测，是教师和学生是否完成教学目标的标志。在小学语文识字写字教育改革中，应改变原有的听写、默写的评价方式，以评价多元化的方式检测教学成果。信息技术的多元化引导了学生评价方式的多元化，包括评价学生的基本技能、过程方法以及情感态度与价值观，这样综合的评价方式有利于对学生学习效果的整体感知。综合考虑学生的课堂表现，作业完成情况，以及信息技术的运用等，杜绝了片面单一的评价模式。

结束语：

总之，在信息化、全球化的今天，信息技术的应用日益广泛，它不断丰富着我们的生活和学习，在小学语文汉字识记的教育中也起到了不可替代的作用，在今后的教育中，应该更大程度地引进信息技术，加深信息技术与语文之间的课程交流，互相促进，互相补充，使汉字识记过程更好地为学生今后发展服务。

【作者单位：宕昌县官亭九年制学校 甘肃】