小学骨干教师提升自身素质的四种精神

傅嘉新

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1673-9949（2015）04-0039-02

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师是一所学校生存和发展的主体力量，学校所有的教育教学工作都要通过教师这个群体加以落实，因此提升教师的素质也是学校提高管理能力、提升办学效益的关键所在。而通过培养骨干教师成长，发挥其辐射和引领作用，实现以点带面、共同进步和整体提高是教师培养的必要途径。在新课程改革背景下，骨干教师如何更好地提升自身素质呢？结合本人的实践经验，谈谈小学骨干教师素质提升的四种精神。

勤于学习。“学知不足，业精于勤”。作为骨干教师，特别需要强调学习的方式。天道酬勤，学习作为一种生活、生存方式，更离不开“勤”。如今教学工作这么忙碌，要强调“勤”和表现“勤”，谈何容易！但越是忙碌无暇，越能体现“勤于学习”的价值！“忙”在很大程度上是由于方法、策略欠科学而导致工作成效低，因而出现大量的无用之功。在这种情况下，如果不加强学习，就会越发忙碌，形成恶性循环。有一次做一个六年级男生小钟的思想工作（问题学生），尝试很多办法，效果还是不理想，眼看到了期末，这个学生还是无法达成预设的目标（他不是笨小孩）。2014年12月，在全市骨干教师远程培训中，学习了“微型师德案例”课程，那个班主任给家长写“保密信”的方法，让我眼前一亮，仿佛找到丢失已久的钥匙。后来参照其做法，也给小钟家长写信“告密”……想不到的是，不到一个星期的时间，小家伙判若两人，很快就回归到正常的学习轨道。这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！可见“勤于学习”能解决现实中的很多问题。当然，学习存在多种多样的方式。如传统的读书学习、网络学习、参加论坛等。但只要坚持“勤”字，坚持学以致用，就一定能为事业插上腾飞的翅膀。

勇于探究。新一轮课程改革存在很多新问题，需要骨干教师有极大的勇气和热情，带领更多的老师一起参与研究，骨干教师如果不能勇敢地站立在改革大浪的潮头，一味坐享其成，必然使改革缺乏推力。个人专业成长也因此缺少无数的精彩。新一轮课程改革发展到今天，越来越让人感觉到：骨干教师搞研究，时刻都不能脱离教师教与学生学的大现实。2011年秋季学期开始，推进教师备课改革，即由传统手抄教案、独立备课逐渐过渡到“集体备课——个人二次备课”模式。由于在初始阶段各方面忧虑较多，特别是担心影响教学成绩而前功尽弃，实施方案曾一度搁浅。后来经过广泛而深入的学习动员，并以点带面地进行尝试，将得出的效果进行比较，最终模式以较好的成效得到广大教师的接受，如今通过这个备课模式，不仅教学成绩稳中有升，而且最大限度地实现年级、班级均衡发展，并在这个基础上优化了资源，锻炼和检验了教师参与研究的能力，从而建立了学校的教案库、资源库，并形成长效发展机制。现实中相当一部分的骨干教师、特级教师和享受政府津贴的教师，都在学校行政岗位上，具有很好的资源优势，如果不缺乏探究的勇气和热情，敢于承担失败的风险和责任，是可以大有作为的，应该很好地珍惜和把握。

善于总结。学习和总结本是孪生姐妹，探究即是检验学习的行动，然而行动永远不能代替总结，把行动研究升华为理论认识。方法只有一个：总结。与不少名师有过交流，大量的论著也证实，如果前辈只搞研究而不做总结，基本上就不能形成有体系的认识，更无法为后人留下智慧的结晶。记得一次培训学习中，桂平市教育培训中心的黄学源主任在作题为《新课程理念下的参与式教学》的报告时，引用到“学习的金字塔”概念，其中表明：在学习活动中，各种学习行动所占的有效性比重，其中“听讲5%、阅读10%、图声20%、示范演示30%、小组讨论50%、实际演练（做中学）75%、马上应用（教别人）90%……结论是：满堂灌是最糟糕的教学”。这一论述对我的触动很大，让我对学校当前课堂教学中教师的教学行为进行再次的反思，特别是对如何体现“精讲多练”有了重新的认识，这就是科学总结带给人的启迪！骨干教师需要总结的方面有很多，有方法的、现象的、数据的……那么，在林林总总的“总结”项目中。“善于总结”重点表现在哪里呢？经过多年的实践，觉得主要体现在三个基本方面：一是教学反思。每堂课应撰写几百字的（或更多）教学反思，即往专业成长的聚宝盆里源源不断地增加财富！集腋成裘，聚沙成塔，日久必丰！二是评课指导。这是厚积薄发的过程，展示的是表达水平、研究能力和见识深浅，因而必须过好评课关。俗话说“君子一出口，便知有没有”，广大教师是肯定不会乐见表达混乱、思维僵化、不知所云的“骨干教师”。三是撰写论文。任何研究成果、事实报道均离不开文章，因而骨干教师一定要有较强的写作能力。很难想象，一名骨干教师提起笔来，言而无物、言之无序，会是什么样子，这在一定程度上决定了教师在专业成长方面能走多远、多久。“善于总结”的表现形式远不止上述方面，但作为基本能力，重点培养上述三个方面，就显得尤为重要。

乐于奉献。当前普遍认为：要创设更多平台，发挥骨干教师的辐射和带动作用，让想干事的有机会，让能干事的有舞台。这就为骨干教师有效锻炼和成长，提供了良好的环境。这里就涉及到“奉献”的问题。记得有这样一句名言：生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。没有奉献就谈不上贡献。教育科研这条路是充满艰辛、曲折和坎坷的道路。当然也是既艰难而又幸福的道路。如果离开一代代教育人的默默奉献，是没有办法形成开辟的力量的。这样的榜样数不胜数，斯霞、霍懋征、魏书生……他们永远是学习的榜样！曾经亲历一件事，虽然很平凡，却从另一侧面体会到“乐于奉献”的不平凡意义：2009年底，有幸到扬州大学附属小学跟班学习，每当周三就会有一名年过七旬的老者来到学校，上午专门听数学老师上课，下午则参加数学科的教研活动，年复一年、风雨无阻，那高大的而清瘦的背影渐渐地成了学校的特别风景。经过了解，知道他是江苏省小学数学特级教师翟裕康，时年已73岁高龄，是校外学科专家组的志愿者，自创“四了三不教学法”，被很多学校和老师广为学习、借鉴，是江浙一带师生有效开展“减负增效”试验的法宝。特别有意思的是，翟老师为表达对教育事业的热爱，在70岁生日专门为前来祝贺的亲朋，上了一节别开生面的数学公开课，作为送给自己的寿礼。像这样的名师，他们在付出什么，又在奉献什么，行动已是最好的答案。如果没有他们毕生“乐于奉献”的思想和行动，我们这一代根本无法这么便利地从前人那里，获取这么丰富的理论食粮。那么如何继承、实现薪火相传，应当成为我们的责任，否则还有多少可供我们享用？我们又为后人留下什么有价值的东西？当社会越来越热衷于追求各种证书、职务、荣誉和收入的时候，作为骨干教师，我们一定不要忘记献身教育的根本。

（作者：广西贵港市港南区桥圩镇中心校校长、中心校党总支书记）

[责任编辑：严加红]