探索幼儿园主题活动的指导策略

蔡一超

儿童画是艺术，孩子们是天生的艺术家，美术活动是一种轻松愉快的游戏形式，在美术教育中，我们尝试运用不同的绘画工具、材料及表现技法，如折纸添画、棉签画、印章画、手指点画、吹画、版画、刮画等趣味形式开展美术教育活动，让幼儿在轻松活泼的活动中，感知、体验幼儿美术教育的乐趣。

1、游戏激趣教学策略

游戏是儿童的生活，儿童通过游戏来展现其潜在的精神。教师善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、视频录像、童话故事、变化魔术等活动都是幼儿喜欢的游戏，在这些宽松、有趣的游戏中，不仅儿童的兴趣不知不觉地被激发，而且更易于把自己的所思所想表达出来。 如在小班主题活动《汽车嘟嘟城》中，教师创设了汽车4S店，带领幼儿进行情境表演，感受扮演司机以及4S店小员工的角色进行创作活动的乐趣，孩子们在角色表演的过程中学习交往、认识各种标志，感受生活中汽车的用途等多方面的知识和能力，在后期的汽车美容店里，孩子们认真地给汽车“喷漆”、“手绘”绘画技能在情景游戏中也自然习得。再如小班主题活动《美丽的花》；教师通过讲述童话故事《花路》带给孩子梦幻般的感觉，一种唯美的感受扎根于幼儿心里，在创作《花园里的花》的过程中，孩子们感觉自己拓印的花就如同会说话的花仙子一样美丽。

2、观察巧引教学策略

美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察生活，寻找周围生活中美好的事物，回忆最喜爱的人物或动物形态特点，启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。如中班主题活动《我喜欢的人》，孩子们想到亲爱的爸爸、妈妈、幼儿园里的老师、阿姨等，通过引导幼儿联想以往观察到的人物的外貌特征，从上到下进行绘画描述，孩子们掌握并画出了人物的基本特征，同时老师借此进行情感交流，教育孩子们关心身边的人，夸一夸喜欢的人，为家人做一件好事，此主题的延伸，也让孩子们所在的家庭沉浸在暖暖的爱意之中。

3、由易到难梯度教学策略

我们知道材料是调动幼儿参与美术活动的重要因素。新颖有趣的美术材料，能激发幼儿操作的兴趣，唤起幼儿创作的热情。教师依据幼儿的特点、兴趣、能力，有针对性、目的性和梯度性地投放材料，或者尝试运用某种辅助材料，鼓励幼儿动手又动脑，保持探索欲望，引发新的活动。如：在大班美术活动《远古时代的恐龙》中，孩子们对炭笔画恐龙、水粉画或撕贴恐龙已经有了一定的尝试，这时候，老师适时选择了孩子们从未体验过的版印画来进行操作，这一材料的选择对于孩子们的操作能力来讲是大大加深了难度，因为刻板的过程需要孩子手臂和手指的力度，还需要孩子有控制地印染，对于这一难度的递增，孩子们又都兴致盎然、跃跃欲试了。

4、合作共赢教学策略

教师把一班幼儿分成4-5组，每组4-5人，幼儿按创作的主题内容进行分组讨论、交流，相互启迪、相互激励、相互补充，使创造性想象产生共鸣，并发生连锁反应，启发与诱导出更多的新构思、新形象，直到创作出新颖独特的美术作品。如：大班美术活动《动物狂想曲》中，孩子们在整开大的画纸上，每人占领一个角落，打破了每人完成一幅作品的格局，大家你一言我一语或你说我画，又或是我画你添加，这种浓浓的创作氛围就是一道风景线。

5、线索导引教学策略

教师提供一定的线索，引发幼儿创作的兴趣，唤醒幼儿知觉中的以往记忆，产生联想，再引发深入地想象，从而进行美术创造和艺术表现。线索导引教学策略在激发幼儿主动、积极地运用材料和过去的经验进行美术创作的过程中，以幼儿为主体，围绕“感知——思维——运用”这一认识论进行活动。教师为幼儿活动的支持者，从“提供线索——启发激趣——不断解惑”而贯穿活动始终。如大班美术活动《中国的宝贝》中，孩子们经过收集、观看中国的古董如青铜器的视频或图片后，教师引导幼儿联想青铜器的造型特征，然后幼儿创造性地添画花纹或改变青铜器的造型等，最后添画上人物（小朋友）与这些“宝贝”在一起的画面，丰富有趣，生动传神。

各教学策略在教学活动中相互渗透，相互依存，在主题美术活动中起到了良好的教学效果，俗话说，教无定法，我们在日常的教育教学活动中还要多关注孩子，关心孩子周围的事物，找到孩子的兴趣点，才能为教学起到推波助澜的效果。

【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园 江苏】endprint