幼儿语言表达能力培养策略

时鹤

现在幼儿基本上都是独生子女，父母因为工作问题不能经常和幼儿进行很好的谈话，所以，在语言表达发面，幼儿的能力还是相对比较弱的。因此，幼儿园的生活是幼儿语言发展得到提高的一个重要的途径。作为一名教师来说，幼儿的语言表达能力培养和发展是非常重要的。

发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等。针对这些，我们采取了以下方法：

一、创设良好的、轻松愉快的环境

创设一个愉悦的生活、学习环境能够更好地发展幼儿的语言表达能力。幼儿在一个愉悦、舒适的环境中，生活、学习，他们的心情就会变得非常舒畅，在如此氛围中，幼儿可以有话要说，有话可说，有话敢说，有话会说。

例如：在每天的区域游戏活动中，教师都应该有计划、有目的地引导幼儿说。第一， “做前说”，先说说自己的计划、打算，然后按照自己的构想去做；第二，“做中说”，幼儿一边做一边说，在说的过程中推动游戏情节的正常展开，丰富游戏内容；第三，“做后说”，在游戏活动结束后，让幼儿说说自己在游戏时是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

二、设定谈话主题，让幼儿在谈话中不断发展自己的语言表达能力

幼儿平时在生活中总是找不到一个合适的主题来开展语言的练习，所以他们在平日中，都是和小伙伴随便找话题，漫无目的。这样一来，教师如何来组织幼儿的谈话内容就非常重要了。发展幼儿谈话主题的内容是多种多样的，教师要细心研究这些主题，寻找能够适应幼儿语言发展规律的题材。

1.在幼儿园中，每过一个月都会有一个主题，那么教师就可以从这些主题着手，在小朋友来园的时候，教师可以和小朋友进行晨检谈话，谈话的内容就要围绕这些主题。教师要相信，幼儿的想象力是极为丰富的，给他们一个题目，他们可以想到很多的东西，然而讲的时候也会滔滔不绝，幼儿会想到哪里就讲到哪里。就比如说：“我长大了”这个主题，教师就要抓住其中的重点，启发和引导幼儿进入主题的谈话，在谈话的过程中，教师可以和幼儿个别谈话，也可以进行集体谈话。

2.幼儿年纪虽然小，但有的经历过的事情可绝对不会少的。如果教师对他们进行提问“我去过的地方”，那么幼儿可以说出大大小小的许多地方，他们会告诉老师，去过哪些地方，都玩了些什么，和谁去的。幼儿一说到这些就会比较兴奋，他们希望能够和老师还有小伙伴分享他们的快乐。那么，教师就要抓住幼儿的这个心理，让幼儿把自己心里想说的话充分表现出来，只有幼儿自己想说了，才能更好地发展幼儿的语言表达能力。

三、展示幼儿作品，让幼儿看一看、说一说

在幼儿的学习过程中，会有一些需要完成的作业，那么，教师可以展示这些作品，把优秀的作品放在前面，让幼儿进行参观，并且可以请不同的幼儿上前说一说，不管幼儿说好说坏，说对说错，教师都要表扬他们，只要是幼儿能够举手回答问题，这就是一种好的开始。在慢慢的过程当中，逐渐培养幼儿的语言表达能力。

四、利用学习、游戏中的材料，培养幼儿的语言表达能力

幼儿园中每个星期都会有语言课，这也是培养和发展幼儿语言表达能力的好时机。幼儿都非常喜欢听故事，在上课的时候表现出了极大的兴趣。教师就要抓住幼儿的这个心理。在语言课上，教师首先就要做好充足的准备。那么，教师要做到哪些呢？

1.对幼儿教师而言，培养幼儿口语表达能力有一种好方法，那就是看图讲述。幼儿对于色彩绚丽的图片都是非常感兴趣的，同时让幼儿边看边讲，既发展了幼儿的观察力，又发展了幼儿的描述能力。

一开始，教师要进行有效的提问，教师可以通过提问的方式来让幼儿注意到教学挂图。在不断的提问中，让幼儿理解故事的大体内容，在这个方面教师要做好充分的准备，这就要求教师在备课的过程中，要想好了先问什么，后问什么，怎么问。在让幼儿理解词语字面意思的时候，教师一定要围绕故事内容来解释，根据幼儿的实际年龄情况解释，不能脱离故事的主体，因为幼儿的认识能力还不是很强，如果脱离故事的话，幼儿就很难理解。之后，教师可以整体说一遍故事的内容，在讲述完之后，根据教学挂图，让幼儿模仿着说。在教师讲述后，不要求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿能够理解故事大意，会用自己的话连贯、完整地讲就行了。最后，看图讲述结束后，要重复所教故事的名字，让幼儿连读，记住故事题目。

2.幼儿来园的时候，都会自主选择玩具玩耍，那么教师在这个过程中，要来回巡视，仔细观察幼儿玩耍的情况。最后要留5分钟左右的时间，对幼儿所玩的玩具进行评价，只有进行有效的评价，幼儿不管是在动手还是语言方面都能够得到相当大的提高。

拼图讲述中教师为幼儿提供各种拼图材料，例如各种动物卡片、几何图形卡片，包括拼板积木、雪花片等建构玩具，让幼儿自己拼插成各种造型，然后根据自己的作品进行讲述。这些作品是由幼儿自己拼搭的，让其用语言表达出来，就显得比较容易。像这种以玩具作为教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅提高了幼儿的口语表达能力，而且动手、动脑，幼儿的能力能够得到全面发展。

幼儿期是幼儿口语发展的一个十分关键的时期。成人若是抓住这个关键期，幼儿的语言表达能力会有快速的发展，尤其是口语表达能力。幼儿表达能力的培养方法是多种多样的，需要教师不断研究、不断改进，通过反思，及时改善教学手段，提升自己的教学能力，让幼儿的语言能力得到更好的发展。

【作者单位：昆山市张浦中心幼儿园 江苏】