幼儿园早操创编的实践策略

石君　刘书辉

《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园应该“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性……在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性……身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性……”等。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确了幼儿健康领域发展的目标是“幼儿具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；发展幼儿动作的协调性和灵活性”等，在建议部分提出“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累……经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动……激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯……”等。可见体育是促进幼儿身心全面和谐发展的重要的组成部分，而幼儿园早操又是开展幼儿园体育活动的不可缺失的环节，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。

幼儿早操活动是幼儿园体育活动组织形式之一，早操活动最根本的目的在于发展幼儿体能发展，促进幼儿骨骼发育，促进肌肉动作提升，培养正确的身体姿势，形成健美的体态，同时还发展幼儿柔韧、力量、灵敏等身体素质，培养幼儿的集体合作意识。因此，幼儿园教师将重新审视幼儿早操的价值，建立广义的幼儿学习观，结合《指南》健康领域各年龄段典型表现逐步完善趣味早操编排，建构科学园本早操结构，开展幼儿团队合作化的早操活动，最大化地彰显早操的提升体能和教育功能。

达尔克罗兹体态律动的动作一般分为原地动作和空间动作两类。原地动作包括；拍手、指挥、摇摆、弯腰、说话、歌唱等；空间动作包括；走、跑、爬、蹦、跳、滑等，这些动作可以与音乐相互配合。

依据《纲要》和《指南》精神的要求，幼儿园早操活动还有很多有待解决的问题，如教师对早操活动的教育价值、开展内容等理解狭隘，早操组织形式的设计与编排不生动，单一的集体操节运动量不够，不能满足幼儿的体能锻炼，选取的早操器械单一，幼儿参与的积极性不高。

以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神要求和达尔克罗兹的体态律动的思想为指导，幼儿园教师在早操创编过程中既关注了幼儿身体发展，同时又会关注早操创编的动作与音乐相结合对幼儿合作意识的培养。

在幼儿园早操创编的实践中，幼儿园教师需要从以下方面进行探究：

首先，幼儿园教师在明确分工合作的基础上开展早操创编教研活动，共同探讨班级早操活动中存在的问题，并结合骨干教师、成熟型教师的已有经验和相关理论研究为依据。此阶段幼儿园班级教师需要注意以下方面：①开展班级教师教研大会，确定早操创编研究的指导思想。幼儿园教师需要研读《3—6岁儿童学习与发展指南》的健康领域及达尔克罗兹体态律动的思想，理解其精神要求。②关注现有早操对幼儿发展现状及影响因素。通过国内外已有文献分析，明确早操创编的内涵、理论基础、已有相关实践研究，为本课题研究提供借鉴；通过对教师进行访谈，探求教师对早操创编的理解、早操创编的依据和早操创编对幼儿发展的适宜性，了解教师在早操创编过程中遇到的困难等，为进一步早操创编的实践探究活动提供相关资料。此阶段重在明确了解班级早操活动现状、存在问题、需改进之处等情况。

其次，幼儿园教师进行早操创编的设计方案，明确早操创编的目的，确定早操各环节的动作。此阶段幼儿园班级教师需要注意以下方面：①根据幼儿的年龄特点、身心发展特点等来确定早操动作选择、动作难度、器械选择、早操队形等，关注整体性和个体性差异各年级组进行早操音乐的选择。②确定了早操创编的目的、动作和队形之后，还需要关注早操创编时音乐与动作、队形的结合，相得益彰。在音乐选择方面，教师会选择节奏鲜明、幼儿喜欢、与早操动作适宜的音乐。③开展全园各年级组教师早操展示活动，现场研讨，集体优化各年龄组早操创编的结构，实现早操创编的动作、音乐、时长等适合幼儿的身心发展的目的，完成各年龄组早操创编案例。在早操创编的实践探究过程中，幼儿园教师针对早操创编过程进行记录和分析，通过案例研究，教师在观摩反思中创编适宜幼儿发展的早操，明确早操创编的原则、动作顺序、队形、音乐选择等。

最后，幼儿园教师进行示范，幼儿学习。早操创编的关键环节就是让幼儿在音乐声中乐于学习和做出动作。此阶段幼儿园教师需要注意以下方面：①此阶段先采用教师示范早操动作、幼儿模仿学习的方式进行学习。当幼儿动作学会之后，再进行动作与音乐相结合的早操活动。②在早操的教授过程中，教师会适当调节部分的早操难度和强度，更适合幼儿身体发展和培养幼儿团队合作意识。③建立保健医生督导早操制度，保健医生根据幼儿做操的结构采用抽样、观察、分析等方法对幼儿进行测试，从而为早操活动提供科学的依据，研发《保健医督导早操质量表》。

总之，幼儿园教师在早操创编过程中，需要关注以下方面：第一，关注幼儿园已实施早操基本情况、存在的主要问题及原因分析；第二，关注影响幼儿园班级早操创编的主要因素研究；第三，在行动研究中对早操创编的过程分析和案例研究；第四，关注早操创编的对幼儿发展的作用及效果评定；第五，关注早操创编对教师教研能力发展。

【作者单位：西安市莲湖区蓝天幼儿园 陕西师范大学教育学院 陕西】