大班幼儿说谎行为研究

李雨晴

一、说谎行为的类型及表现

大班幼儿的说谎行为可以分为无意说谎和有意说谎两大类。无意说谎是指幼儿并不是要有意骗人，也不是出于某种目的说谎。有意说谎是指幼儿有说谎的动机，并且也能意识到自己在说谎。

1.无意说谎的表现

（1）开心、自我满足型

有些大班幼儿在说谎时会表现出开心、自我满足的状态，有的甚至完全意识不到自己在说谎。

例1.星期一上课时，老师问班里的幼儿周末都干了什么，星星举手回答说：“星期六爸爸带我去了动物园。”这时，欢欢也举手说：“我爸爸也带我去了动物园。”于是几乎全班的幼儿都举手说着他们去了动物园。

（2）无所谓型

一些幼儿在不知不觉的情况下养成了随随便便就说谎的不良习惯，他们可能一出口就是谎话。随之表现出来的是无所谓的状态，没有特别明显的情绪。

例2.天天是个调皮的男孩子，一天下午，在教室去室外散步的路上，经过玩沙池时，天天故意使劲去踩，鞋子和裤子上都粘满了灰。老师看见了问他为什么去踩，他却一本正经地说：“我没有踩啊，我也不知道沙子怎么跑到我的脚上了。”

2.有意说谎的表现

（1）害羞、紧张型

幼儿表现出的害羞和紧张的情绪一般都是在有意说谎时产生的，他们既有某些不得不说谎的原因，又意识到自己在说谎，从而产生矛盾的心理，表现出害羞和紧张的状态。

例3.涵涵是一个比较文静容易害羞的小女孩，前两天没来学校。这天早上，涵涵像往常一样进教室，但是哭得很委屈。妈妈对老师说早晨涵涵说肚子疼就带她去了医院，可是医生说没事就带她来幼儿园了。妈妈走后，老师拉过涵涵，问她：“涵涵，你肚子不舒服吗？”她摇了摇头。老师又问：“为什么你不想上幼儿园呢？”她害羞地的笑了笑，低下了头。

（2）害怕、恐惧型

幼儿有意说谎时，除了害羞和紧张外，还有可能因为某些心理原因而表现出害怕、恐惧等情绪。

例4.一天中午，小朋友都在安静地吃午餐，突然 “啪”的一声响伴随着一声大哭。于是闹闹伤心地哭了，而旁边的童童从桌子底下钻出来，一手捂着额头，一手指着闹闹也哭起来了。童童说：“闹闹踢我这儿。”说完又指指自己的额头。这时旁边的幼儿说道：“不是这样的。”闹闹也说：“我没有踢他，是他拉我椅子，我就摔倒了”。老师仔细一问，闹闹被童童一拉，摔了个仰朝天，童童却先说了闹闹的不是。

二、说谎行为产生的原因

根据大班幼儿说谎行为的类型来看，说谎行为的产生原因也可分为无意说谎的原因和有意说谎的原因。

1.无意说谎的原因

（1）流露、掩饰或克制愿望

大班幼儿心理发育尚未健全，感知事物的能力和成人还有一定的差别。有时，幼儿常会把希望得到的东西当成已经得到的。这是由于孩子的心理活动和思维发展尚不完善，因而产生了“幻想”，并非真在说谎。从例1中可以看出，这种谎话恰恰反映了幼儿想去动物园的愿望，他们并非真想说谎骗人。幼儿口中往往说的“我有”或“我已玩过”等等，常常不仅是在流露愿望，而且也是在掩饰愿望和克制愿望。

（2）过剩的自信心

某些情况下，大班幼儿过剩的自信心导致了自我表现的欲望，他们积极性高，会不切实际地说大话，类似“吹牛”，在从众心理的催化下，幼儿都想表现自己，从而让老师觉得他是最棒的，这也同样促成了幼儿的无意说谎。

（3）较低的认知水平

例2中，由于大班幼儿较低的认知水平，天天的这种行为已经是一种习惯，他在说谎之前根本就没有想到自己还可以说其他的理由，所以就表现出无所谓的样子，对大人的责问一概都以“不知道”，“不是我”，“我没有”等来回答，他觉得这是最简单方便的答案。

2.有意说谎的原因

（1）逃避事情

例3中，涵涵因为不想上幼儿园而和妈妈说谎说肚子疼，妈妈可能并没有意识到自己孩子在说谎，而在老师面前，涵涵得知自己说谎被发现后就表现出害羞的情绪。幼儿有时候也会因为不想吃饭或是不想做某些事情而找各种借口或理由，他们有意说谎的原因往往就是为了逃避。

（2）推卸责任、博取同情心

在例4中，悦悦说谎的原因为了推脱责任、博取同情心。大班幼儿对周围的一切事物都感觉好奇，有时候家里刚买回来的东西，非要亲自动手拿一拿，看一看，往往一不小心，就会弄坏东西。这时由于幼儿内心紧张的情绪而开始说谎。幼儿有时为了躲避老师或者家长的责备就会不自觉地出现有意说谎。

（3）其他原因

除了分析案例得出的这些原因外，从生活中不难发现教师、父母的教育不当也会造成幼儿的有意说谎。大班幼儿的模仿能力性很强，成人的不诚实行为，不仅会对幼儿产生潜移默化的影响，还会在他们的心灵播下自私自利、损人利己的种子。

三、改善幼儿说谎行为的教育对策

1.重视幼儿的说谎行为

教师要重视幼儿的说谎行为，学会抓住幼儿说谎时的矛盾心理，消除幼儿说谎的心理刺激动因。

此外，教师要学会“察言观色”。幼儿有意说谎时所出现的认知与情绪表示会泄露说谎的线索，从而出现更多的停顿和言语错误或表示。假如任其说谎，以后幼儿的说谎水平会逐渐提高

2.信任幼儿

“爱满天下”是陶行知奉行的格言，爱幼儿就要尊重幼儿信任幼儿，并向其说明“做错事不要紧，重要的是如何改正”，让幼儿感到改正了说谎的缺点依然能得到教师的信任。

3.学会引导幼儿

以身作则、为人师表是陶行知师德思想的重要内容。“身教重于言教”，教师要做好示范， 引导幼儿积极地参与社会交往，形成良好的人生观、价值观。对于老实守信的幼儿，要及时表扬和鼓励，给其他幼儿好的影响。

【作者单位：昆山市淀山湖花园幼儿园 江苏】