挖掘潜力 宽以待生 及时鼓励

邢洪忠

学校教育应植根于丰富多彩的学生生活之中。作为班主任，应走进学生的生活，用学生正在进行的生活作为教育的背景，根据其年龄特点，开展润物细无声的教育，并能主动与学生交流，互相学习，只有这样，才能达到我们教育的目的，师生共享成长的快乐。

我曾经做过不少年的班主任，现在回想起来我的班主任工作，更多的是一种快乐和满足。当你心与学生想通，情与学生相连，用责任和情感去熏陶学生，使学生不断进步和成长。从而达到教学相长，师生共同发展的多赢局面。

一、从零开始，不给学生贴标签

班主任在接手一个新的班级之后，往往首先会从原来的班主任那里，了解一下学生的基本的学习情况、纪律情况以及习惯情况等等。常常这种简单的交流却无形当中把学生分成了“三六九等”。那这样的话，就是班主任工作的失职，无形当中不公平地给学生贴上了“标签”。哪些孩子成绩好，哪些孩子管理能力强。其实这样不利于全体学生的全面发展，不利于学生素质教育的提高，也不利于班级良好氛围的形成。

班主任应在接班之后，从零开始。避免给学生贴标签。世界上本没有两片完全相同的叶子，学生亦然。尊重学生之间的差异，并对他们等同视之，公平对待每一个有着自己个性的学生，这是班主任工作的大智慧。

二、从零开始，挖掘学生的潜力

每一个学生都是一座待开发的无尽的宝藏。当我们接受一个新的班级的时候，面临着一个个陌生但鲜活的生命个体，我们应尽最大的努力去发掘他们的潜力，并对学生这片土地进行开垦，并种植上希望的种子。在班级管理当中，让学生充分参与到班级建设和管理中来，对每一个学生进行正确客观的评价和考核，并进行相应的奖励和惩罚。为每一个学生搭建一个成长、发展的平台。从班长到组长，从打扫卫生到维持秩序，让每一个学生成为班级真正的主人，真正的参与进班级建设和管理中来。当学生的潜力被挖掘出来以后，他们的潜能将是巨大的。辍学的富兰克林之所以成为美国的开国功勋，离不开费恩老编辑的挖掘和打磨。使其在印刷厂学徒期间，掌握了很多写作的技巧和方法，为后期参与并起草《独立宣言》打下了良好基础。班主任所要做的就是充分挖掘，并因材施教，让我们的学生充分发光、发亮。

三、严以律己，宽以待生

言为士则，行为世范。从教以来，在学识方面，我努力增加自己的知识储备，希望成为一个学者型的老师；在道德方面，我谨小慎微，言必行，行必果。尤其是在班主任的工作岗位上，做不到的事，从来不说，说了的事，一定做到。

在学期开学的时候，我会要求学生不准迟到。同时，我也向学生保证，希望同学们监督我，我一定也不会迟到。有人说这是一件小事，我想说的是勿以善小而不为，勿以恶小而为之。教育之中无小事，事事关乎的都是教育。对待学生，我又是宽容的，从来不会无故批评学生，而面对学生的无理顶撞时，要做到冷静克制，不予计较。并通过言传身教达到教育的目的，使其认识到自身的错误并改正。陶行知先生的“三颗糖的故事”时刻警示着我，对待学生，要尊重，要平等，要时刻看到学生的进步和身上的优点。

四、及时鼓励，赏识教育

我们每一个人的心灵和追求，无不透过细节来展现的。献身给善，献身给真。在教育工作中亦是如此。多在乎一点学生的感受，多给学生一点自信，多一点自我的反思。法国大文豪雨果面对推销报纸的乞丐，不仅给他钱，但不忘取一份报纸，就是这么一个小小的举动，使其重拾自信并获得了成功。我们在班主任工作中也是同样的道理，要对学生进行及时的鼓励，哪怕是小小的鼓励，都能让学生重拾自信，获得一点点的进步。班主任的一点鼓励，会使一些学习稍微困难的学生重新树立信心，并且通过他们的努力取得可喜的成绩。

班级是师生共同生活的场所，我们必须与学生共甘苦，只有这样，才会得到精神的沟通，感情的融洽。师赏使其芬芳，教师对于学生的赏识犹如让学生在黑暗中见到一丝光亮，他们会顺着这些光亮一步一步走向成功的彼岸。

“为谁培养人”、“培养什么样的人”以及“怎么样培养人”是教育工作者应思考的问题。跳出教育看教育，才是班主任的工作重心。不仅仅看待学生的学习成绩，应该注重知识的培养和人的综合素质与道德修养，聚焦学生的品德和个性，培养学生正确的价值观念与价值品格，使其具备未来踏入社会所需要的素质和能力。班主任工作应强调责任感教育。责任感是德育的灵魂，学生一旦有了责任感，才能感到价值，才能勇于担当，才能走向卓越。

“无穷的远方，无数的人们。都与我有关。”班主任应树立起这种责任意识并培养学生的这种责任意识，把这种责任感内化，变成学生的主动追求。教育不是灌输，而是点燃火焰。班主任的教育要回归本质，唤醒学生的生命感、价值感、创造力，引导学生树立对自我、家庭、学校、国家、社会的责任感，并且身体力行，勇于担当，这样，我们的学生才会飞得更高、走得更远。

【作者单位：平度市明村中心小学 山东】