导入的“交响曲”

张萍

一堂精彩的语文课，需要一个好的开场白、好的导入语。常言道：“良好的开端是成功的一半”，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个课堂的积极性。小学低年段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，他们具有强烈的好奇心，所以在教学过程中我们要根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课，从而取得更好的教学效果。

“新课改”成了教育改革的前沿用语，每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律，可以说，追求课堂的生动活泼和激发学生学习兴趣自然成了教育改革大背景下课堂教学的一道亮丽风景线。而一节课能否顺利展开往往一半取决于课堂的导入环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。就如优美的文章有一个好的开头，才能扣人心弦；动听的歌曲要有美妙的前奏，才能使人共鸣。课堂教学的导入环节也是如此，它是整个课堂教学的有机组成部分，是课堂教学的一个关键，是教师设计精彩教案的第一亮点，其意义不可忽视。别开生面的导入能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，使学生自然地进入新课的特定角色，成为教学活动的主体，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。实践证明，课堂的导入艺术讲求的是“第一锤敲在学生的心上”，像磁石把学生吸住，学生情绪高涨，后边的课就好上了。

低年级的学生以具体的形象思维为主，在认知活动中离不开直观、形象的支持，且儿童的感知观察比较片面，他们的起点水平较低，具有强烈的好奇心，所以在教学过程中我们要根据学生的好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课，从而取得更好的教学效果。那么小学低年段如何导入新课，从而使学生在学习新课文开始就进入良好的学习境界呢？下面我就针对低年段语文新课的“智慧导入”简单谈一谈：

一、简笔画导入引发兴趣

小学低年段的学生动手能力都特别强，也都喜欢简笔画。运用简笔画配合教学活动，就算画得不如名家大师那样气势磅礴、意义深远，但也能在一定程度上使学生受到启发，学生本来具有的感性知识和他们的丰富的想象力，能使他们对所学的知识做到在最大程度上的掌握。简笔画给教学带来情境，让学生在特定的情境中感知、理解，运用所学的知识，从形象感知达到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习的效率。同时，它能激发学生的学习的情绪和兴趣，使学习活动成为自觉的活动，使学习能在某种感情的驱使下顺利进行。

如在教学苏教版语文二上《识字1》让学生认识“木、禾、米、竹、瓜、果”时，设计导语“今天，老师带领学生到大自然中去学习生字好不好？”老师趁机画出一个大树的形象并在树干中写出“木”字让学生在绘画的氛围中学习生字，并将和实物联系在一起，更好地掌握字形、字义。

在教学苏教版语文一上《认一认1》时，老师让孩子自己动手画出八个小动物的简笔画，他们开心地画着，热情地学着，不知不觉中那八个小动物的生字的字音字形都牢牢地掌握了。

二、背景介绍导入拓展知识

低年段的学生年龄小，知识面窄，他们正处在以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维过渡的阶段，我们在教学时要适当地补充学生的课外知识，传授生活经验，这样让他们能够更加快速地走进课文。在导入苏教版语文一上《怀素写字》时，我简单介绍了怀素：在古代有位大书家叫怀素，湖南人。他非常勤奋，为了学习书法，他在漆盘上练字，练着练着最后竟然把盘子都磨穿了。他是书法史上非常有名的草书家，与古代另一草书家张旭一样有名，人称“张颠素狂”。学生听了饱含着对怀素的仰慕之情，并非常有兴趣地学习了课文以及在课后自学了更多关于怀素的资料；

在教学苏教版语文二上《要好好学字》、《朱德的扁担》、《陈毅探母》等课文时，由于时代的久远，孩子们对革命领导人并不是很熟悉，所以课文导入时我对我们的革命领导人毛主席、朱德、陈毅等做了一番介绍，从抗日战争到解放战争，同时播放了相关的抗日战争影片剪影，使他们更加近距离地走近历史，走近伟人，学生们在学习课文的过程中始终饱含着一颗热烈的爱国之情，他们把自己想象成课文中的角色，真正融入课文之中了。这就是背景介绍导入的拓展知识和融入激情的作用。

三、音乐导入融汇情感

俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而为可能。”用音乐导入，在营造课堂气氛，激发学生情感，进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。音乐与故事的完美结合，听觉与想象思维的充分配合，奠定了一堂成功语文课的基础，充分调动起学生学习的积极性，使得接下来的教学环节得以顺利进行，精彩源源不断。

如我在导入苏教版语文二上《一株紫丁香》时播放歌曲《每当我经过老师的窗前》，屏显歌词，并问学生：这首许多年前流行的歌曲，今天听起来依然很动人。你能告诉我你听出了什么吗？（学生回答）“歌曲既唱出了学生对老师无私的爱，更唱出了老师对学生的无悔付出，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天我们就来走进课文《一株紫丁香》让我们期待一次更美的师生情！”学生迫不及待地翻开了语文书，迅速地进入了学习的角色；在导入苏教版语文二下《歌唱二小放牛郎》的时候播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生直接跟着音乐唱了起来，文章中的对二小去世的悲愤、对敌人的仇恨、对未来生活的希望之情随着音乐呈现了出来，孩子们唱着唱着不禁潸然泪下，有着音乐天赋的他们已经提前领悟了课文的思想感情！新课开始时我们可借助于音乐吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容的相应情境之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容。

四、多彩的活动导入激发求知欲

美国教育家哈曼曾说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁”。在课堂上我们要想方设法运用各种精彩的导入激发孩子的求知欲。

1、美妙故事 放飞想象

低年段小学生的好奇心强，爱听有趣的故事。听故事时，个个兴致勃勃，注意力高度集中。“故事是儿童的一大需要“，学习的最好刺激又是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。教师若能抓住学生的这个心理因素，用一个有趣生动的故事导入新课，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，引进他们的想象，使课堂教学起到意想不到的效果。

比如，在导入苏教版语文一上jqx和ü的相拼规则时，可以让学生们先看情境图，然后用小故事进行导入“j、q、x最不喜欢和u做朋友了，小ü知道了，它想，自己和小u长得这么像，可能它们也不愿意和自己做朋友吧，于是伤心地哭了。j、q、x三兄弟见了小ü说只要你把眼泪擦干，我们就和你做朋友。小ü马上把眼泪擦干了，它们成了好朋友。”通过这个小故事学生们知道了jqx与ü相拼时的规则，在积极的愉快的情绪中学完了新课。

2、玩转游戏 拓展思维

记得英国一位大教育家说：“只管学习不玩耍，聪明的孩子也变傻。”“玩”可以说是每个孩子的天性，在导入新课时，我们应根据低年级阶段学生爱玩的心理特点，采用游戏导入新课的方法，发挥他们好嬉戏、善表现的天性，使他们学得开心愉快，自然而然地走进新课，达到寓教寓乐的效果。例如在教学苏教版语文一下《蘑菇该奖给谁》时，我这样导入“小朋友们，我们今天来玩个比比谁的本领大的游戏好不好？”接着让孩子们三人一组轮流比赛跑步，游戏结束后告诉我比赛结果，接着导入课文“今天也有三个小伙伴来比本领，它们是谁呢？它们比什么本领呢？最后的结果是什么呢？胜利者就有大蘑菇作为奖励，可是这蘑菇该奖给谁呢？就让我们一同走进课文去寻找答案吧！”游戏的形式，学生只需动动手就理解了课文，可以避免在文字上兜圈子。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解把握必然深刻，效果非同寻常。

3、引进歌谣 迁移知识

歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式。课堂教学中有意地引进一些儿歌，并加以诱导，可发展想象力和思维能力。

如在教学“a o e”第一课时，我这样导入新课：“大家喜欢听儿歌吗？老师也很喜欢，今天就带来了一些好听的儿歌，你想听吗？（大公鸡o o啼，a姨带我到村西，小白鹅，e e叫，好像在说早上好）好听吗？你还会说这样的儿歌吗，谁来说一说？”（学生说儿歌）我又说：“真好听，大家送给你热烈的掌声！大公鸡和小白鹅可真可爱！今天就让它们带着我们认识几个可爱的字母宝宝……”

这些儿歌简单有趣，又融入了相关的知识，学生很容易就接受将要学的知识，读得开心，学得也开心。

五、总结

语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。有效的课堂导入方法有很多，没有固定的模式，每位老师都应该根据自己授课的内容、课型、对象、场合以及客观条件随机应变地设计出各种形式的导入方法。小学低年级年龄阶段的儿童，他们的起点水平较低，喜欢接受表扬，具有强烈的好奇心，所以在教学过程中我们要根据小学低年段学生的好奇心理，导语设计应力求花样翻新，多彩多姿，敲好教学的“第一锤”，敲在学生的心灵上，让小学低年段的语文课堂精彩不停！

【作者单位：南京市栖霞区花园小学 江苏】