基于故事教学视觉对高中英语教学策略的探讨

李莉

【摘要】随着教学改革的深入，中小学教学的方式和教材的结构发生了巨大的变化，尤其是教学模式的创新是让更多的老师面临巨大的挑战，任务型教学的模式受到了日益重视。以“故事为中心的”的英语教学考察故事本身的内涵和存在意义和实施的策略。本文将以从不同的唯纬度来具体做探讨，从而为老师提供良好的参考和借鉴。帮助你提高教学质量和效果。

【关键词】故事教学 英语教学 英语教学策略 高中英语教学

课程改革让许多的学生接受了崭新的学习知识模式，提升了良好的观念，但是问题是给教学老师是带来了一些困扰，也是帮助学生和老师之间一起成长和共同学习，来对新课程教学的方式来进行探讨。

一、故事中心英语教学的内涵和和特点

1.“故事”的内涵。首先教师应该要对于自己所采集的故事资源进行正确的判断，也就是从各个方面来针对故事具体表达其中心思想，利用故事的线索来帮助学生更加轻松的从大体上了解和知道本章课节的内容和基础架构。

2.“故事中心”的英语教学的内涵。简单明了概括故事的中心思想，利用故事为中心的英语教学实际上是让学生和教师之间产生良好的互动环节，根本上是让课程变得活跃起来，学生更加具备了主动权利，掌握了知识的同时，开阔了一些视觉上的享受和对于生活的热爱。

3.“故事中心”与其他教学之间的联系。任何的课程之间都是存在相互之间的关系和联系，所以教学的过程中难免会遇到，教师应该是努力帮助学生调动其积极性，运用科学的策略和方案让课程与课程之间变得具有互动性，学生学起来也就有兴趣，从而提升了学生对于知识的好奇和学习之前的准备工作。

4.“故事中心”英语教学的性质。寻找故事中的中心思想来帮助学生轻松的进入到主题，达到良好的教学效果。从任何的角度上来帮助学生与教师之间是产生对学习知识的共鸣。将教学内容回归到了核心的知识内容，传递出良好的理念，学生们更加容易接受和吸收。利于学生今后的学习过程和知识的积累。

二、故事中心英语教学的策略

1.教学策略的内涵和分类。

（1）通过一系列的故事和创新模式让学生更加热爱学习，也为教师提供了崭新的舞台。

（2）长时间的积累和实践可以激发学生的主题作用并使其，积极的参与到里面，增强了参与意识。参与到整体的环节中，有效的提高了教学的质量和效果，学生们学习起来具有了良好的学习氛围。

2.“故事中心”英语教学策略的基本策略。

（1）组织策略.教师和学生之间应该要产生共识，组织起来，让每个学生积极的参与到里面来，提高了学生之间的热情，过程中要特别注意对学习内容的本质和核心思想进行探讨。共同针对故事中心的内容进行辩论或是表决，吸收和丰富了教学经验，从中发现学生的兴趣点。使学生的兴趣点达到了前所未有的高度和顶点。

（2）激励策略。激励策略最重要的一点是在于让共同参与到里面的人员有了情景体验，充分挖掘故事的本身内容和最佳的一些知识来源。利用情景帮助许多人具有了知识的渴望和学习的热情，高中英语过程中特别讲究知识的基础性和稳定性。知识的学习和累积是经历了相当漫长的过程，所以任何方面是都要引起教师的重视和关心。所以激励策略的选择无疑是正确的学习。

（3）提问策略。语言的表达的至关重要，任何的一门课程都是需要语言，特别是英语课程，语言的重要性可想而知。语言的传递成为了有效的途径，学生在学习的过程中，遇到不是非常明白的地方，教师可以建议学生大胆的去提问，大胆的去思考，只有不断的坚持，才会达了最终的效果和目的。提问是代表一个学生的勇气和对学问的兴趣。教师作为辅助的人员，要努力的去适应学生不同的提问，多种问题进一步的丰富了教师的教学经验和教学实力。

（4）评估策略。教师和学生之间选择不同的以“故事”为中心的角色扮演，来为本课程增添了趣味性，增添了乐趣，学生学习起来轻松，更方便了知识的记忆，提升了课后回顾的效果。自主性学习是很重要的，简单的让学习具有了人性化。结束的时候，学生和教师应该共同的去回顾，享受趣味性学习的过程，针对学生而言也是一种经验，特别是成绩优秀的学生。回顾是知识的记忆，有效果的记忆是有用功，当然学生的个人基础是影响的因素之一。

基于故事教学高中英语教学体验感极强，学习过程中模式的应用比较的广泛，运用良好的模式，教学的效果是翻倍的。学生们接受新知识的熏陶是有利于今后的成长和步入到社会当中具有辅助作用。希望不同领域的教师都可以借鉴和学习，高中课程的教学重点是帮助学生掌握基础知识，掌握做人的基本。也是我们教育工作人员的工作职责和义务。同时学生和教师之间的情感是其中不可或缺的方面，学习是需要双方互动才可以有了最好的发挥和作用。

参考文献：

[1]唐平.英语教学法[J].教育科研，2009（20）.

[2]约翰逊.外语学习和教学导论[J].教育科研，2002（09）.