“板块化”下的初中体育教学研究

徐艳红

摘 要：板块化教学对教师的要求非常高。为了有效实施板块化教学，教师必须精读教材、了解学生特点、科学划分板块、促进课堂教学。本文将结合初中体育课堂教学实例，深入分析“板块化”下的体育课堂教学，以板块化教学促进体育教学实效的增强。

关键词：初中体育 板块化教学 有效途径

简单而言，板块化教学就是将教学内容分为几个明显的、互相联系的板块，这些板块逐层深入，也就是说，不同的板块对应不同的内容，且后一个板块是前一个板块的深入。板块化教学应用于课堂教学能够凸显教师的教学特色；能够促使学生开展自主学习；能够调动全员参与课堂等。那么，在体育教学中，教师如何开展板块化教学呢？

一、课前板块——设计预习任务，提前感知学习内容

自主预习属于课前板块范畴。初中体育的教学内容中，既有理论内容，也有动作技能内容。在学习一项新的体育运动或者技能之前，了解一定的理论知识能够促进学生对运动和技能的学习。因此，在课前板块，教师可以设计预习任务，引导学生提前感知学习内容。

例如，在讲授“篮球”这一内容时，可以将其分为六大板块：一是身体训练；二是投篮教学；三是篮板球；四是积极防守；五是快攻和防快攻；六是阵地进攻。其中，在讲授“投篮”这一板块时，又可将其细分为不同的小板块，如原地单手肩上投篮、急停跳投、行进间投篮。针对“原地单手肩上投篮”这一细分的板块内容，教师设计了如下预习任务：①什么是原地单手肩上投篮？②其技术要领是什么？③你能在上课时示范这一动作技能吗？在这个预习任务中，首先，学生需要了解原地单手肩上投篮的概念；然后，通过提前上场练习，领悟其中的技术要领；最后，示范这一动作技能。从理论到动作，这样的预习完全摆脱了枯燥的模式，学生的兴趣被激发了。在教师带头学生练习的课堂上，教师先与学生口头互动，共同学习原地单手肩上投篮的内容；再请学生示范，看看动作是否到位，及时点拨。“板块化”下的初中体育教学使学生兴趣盎然，学生投入课前板块的预习，也有利于他们养成预习的习惯。

二、课中板块——优化课堂教学，理清板块教学思路

课中板块包括导入、呈现和巩固三部分。教师必须优化体育课堂教学，理清各板块的教学思路，逐层递进体育教学。

1.导入——巧设教学情境，激发学生的学习兴趣

情境能够调动学生的学习兴趣，带领学生入境体验。在导入环节，利用情境作为载体能够取得很好的效果。教师可以结合教学内容、学生特点，综合设计导入。如问题情境可以引发思考，游戏情境可以活跃氛围，音乐情境可以调动情绪等。教师可以同时运用多种情境，以达到最佳导入效果。

例如，以“排球发球”这一知识点为一个板块内容时，教师利用情境导学，取得了很好的效果。首先，教师利用多媒体出示中国女排的各种发球图片，利用图片刺激学生眼球（利用著名的女排运动员，增强画面的熟悉感，调动学生的兴趣）。此时，学生看得“津津有味”，有了学习的欲望。其次，教师利用问题与学生形成互动：你知道多少种排球的发球方法？不同的排球发球方法又有哪些技术要点？你能上前示范你知道的排球发球方法吗？由于课前已经安排了预习任务，于是学生将预习所得的资料逐一呈现，与教师互动。等与学生互动完后，教师再过渡到不同的排球发球方法的学习上。在这个环节，教师要强化学生对排球发球的认识。排球发球意味着比赛开始，发球也是进攻的开始，要想起到先发制人的效果，队员必须发攻击性强的球。在这个案例中，教师利用图片和问题相结合的情境，点燃学生的学习兴趣，导入排球发球的学习。

2.呈现——巧用示范教学，引导学生融入课堂

导入后，接下来的环节便是呈现。教师可以利用示范教学呈现学生要学习的内容，引导学生跟着教师一起练习，融入体育课堂。一般而言，在体育教学中，教师往往将示范与讲解结合起来，降低体育技能的学习难度。

例如，以“乒乓球正手攻球”这一知识点作为一个板块内容时，教师可以采取示范与讲解相结合的方式进行教学，引导学生融入课堂、参与练习。乒乓球正手攻球的技术要点分五步走：站位、近台、引拍、挥拍和击球，每一个动作都要前后连贯。教师从站位开始示范，并配合一定的语言讲解；近台，两脚开立约与肩同宽，左脚稍前；紧接着到引拍，转腰将球拍引至身体右侧，前臂和球拍成一直线与台面平行……教师利用这一方法，分解完整个乒乓球正手攻球技术，再引导学生分组训练。训练时，主要是两两练习，一人喂球，一人正手攻球，然后对换，直至学生掌握乒乓球正手攻球技术为止。在学生练习时，教师要做好观察工作，找出学生练习时的易错点，再集体纠正。如很多学生在乒乓球正手攻球时，不敢挥拍，甚至有时会停顿，弧线也很差。有鉴于此，教师可以让学生徒手练习挥拍，教师纠正动作。又如很多学生都出现了上臂与身体夹角过小的问题，此时，教师提出对策：放松肩部，加大上臂与身体的距离。总之，教师要做好示范，激发学生参与练习的欲望。

3.巩固——利用游戏教学，巩固体育学习内容

在巩固环节，教师可以采取放松的、愉悦的方式进行教学。其中，游戏巩固是常用的方法和手段。在“板块化”下的初中体育课堂中，教师也可以利用游戏巩固学生的体育技能，强化学生的课堂学习内容。如以“篮球运球”这一知识点为一个板块内容时，教师在学生学习完篮球运球的技术后，可以利用游戏教学作为巩固，强化学生的篮球运球技能。

游戏名称：篮球运球接力赛。首先，教师将全班学生分为四个小组，小组通过抽签分成两队，队内赛胜出的两个小组再进行比赛，分出冠亚军，队内赛失败的争三四名。学生需要将自己掌握的运球技能用到比赛中，以帮助小组取胜。其次，解说游戏规则：在规定范围内运球，中间不准断球。如果不小心把球掉到运球范围外，则需要回到起点，重新前进运球，最快轮完的小组为胜利方。最后，以哨声为准，游戏开始。为了渲染比赛氛围，教师播放了NBA赛事主题音乐激励学生。在这个游戏中，学生的篮球运球能力得到发挥和巩固。在游戏中，教师可以观察学生运球时存在的问题；游戏结束后，再有针对性地提出改进意见，让学生投入练习，提高学生的篮球运球能力。游戏巩固的方式再次将学生的兴趣点燃，学生投入游戏，应用所学的运球技能，为小组胜利做出贡献。由此可见，增加竞争元素的游戏更符合初中生的学习特点，也能取得更好的巩固效果。

三、课后板块——展开合理反思，有效促进教学相长

课后板块是板块化教学的重点内容。在这个环节，教师既要做好反思和评价工作，还要引导学生反思，以促进教学相长。首先，学生对所学内容进行总结归纳和反思升华。如在对“原地单手肩上投篮”这一课的预习进行反思时，教师可以引导学生补充“导学单”。也就是说，对于教师设计的预习任务，学生自己反思完成任务的情况，如是否能利用多种途径查询“原地单手肩上投篮”的概念；是否能结合查到的技术要点提前进行练习，领悟其中的技术关键点所在；是否能在展示环节主动展示自己的“原地单手肩上投篮”的动作。通过这样的反思，学生正视自己的学习问题，以便及时纠正、提高。其次，教师的教后反思。如将“排球发球”这一知识点作为一个板块内容进行反思时，教师可以从几个方面进行反思：利用情境是否能达到激发学生兴趣的目的？情境教学与新课衔接是否有效、完美？设计的问题、与学生的互动是否有效？学生是否能够真正进入情境进行学习？利用情境导学成功的地方在哪里？其中又存在哪些问题需要改进？学生和教师都进行反思，能够促进板块化教学在初中体育课堂的推广与应用。

总之，“板块化”下的初中体育教学需要教师熟悉教学内容，熟悉学生的学习特点，科学制定板块内容，有效开展板块式教学。教师要勤于探索、实践，合理制定板块、细分板块，以板块化教学引领体育课堂走向高效。

参考文献

[1]李玉建，江泽庆.对初中学校体育进行“板块化”管理的作用与意义[J].中国学校体育，2012（11）.

[2]刘海祥.对初中体育内容“板块化”的思考[J].中国校外教育，2013（3）.