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纠结死了,老师咋会欣赏心术不正的人

2015-05-15姚扶有

现代家长 2015年5期
关键词:班长班干部苹果

姚扶有

盛凯的烦恼:

我叫盛凯,是一名高一男生。我爸爸为人正直仗义、刚直不阿。也许是从小耳濡目染受父亲的影响吧,从小学到初中,我对当班干部之类的事情一点都不感兴趣。因此,每到新学年改换班干部的时候,无论老师怎么做工作,也不论同学们如何推荐我,我就三个字“没兴趣”。不过,经过同学们选举和老师推荐出来的班干部,我还是比较尊重和支持的。

然而,升入高中的第一个学期,我却遇到了奇葩的人和事,令我非常纠结、恼火。

那是刚开学的第二周,班主任对同学们说,明天准备评选班干部,请同学们匿名推荐5名候选人,以得票多少确定班干部。因为同学们都是新生,彼此都不太熟悉,所以这次投票比较分散,而且票数差距也不太大,出现了第5名有3个同学票数相等的情况。班主任说,等他与其他老师商量后再确定。结果,奇葩的第一件事出现:一个叫杜枫的男生不仅当选,而且当了班长。许多不服气的同学开始议论纷纷,有的说,他得票最少为什么当班长?有的质疑,他的成绩在班上只是中等水平,有什么资格带领大家共同奋斗,冲刺高考?还有的同学公开说,杜枫肯定贿赂老师了。班主任的解释是,班长人选不仅仅看学习成绩,更要看组织能力。我当然明白,这是老师自欺欺人的苍白说辞:我们才入学不到两周,杜枫的组织能力从哪儿体现出来的?可我转念一想,我是到高中读书考大学的,谁当班长不是我关注的事,因此也就没再参与同学们的热议。

杜枫组织能力不强,可玩阴谋诡计很在行,只要哪个同学跟他不和,或者他看哪个同学不顺眼,那么这个同学一定会成为他“相中”的目标,杜枫会把一些不起眼的小事添油加醋地改编加工后,向班主任打小报告。比如,向老师说某同学“不遵守学校纪律”“不服从班里的领导”“不积极参加班里的活动”等,其中很多情节都是无中生有。但班主任就是偏听偏信,表扬杜枫工作认真负责,敢于说真话、说实话。同学们在我面前议论时,我感到义愤填膺,由于遗传我爸仗义执言的秉性,我走进班主任的办公室,直言不讳地向老师反映杜枫打击报复同学的事实。老师听后,不但没有表扬我,反而淡淡地说等他调查清楚了会给我一个满意的答复。

一个周末的下午,我和同学们在操场上打球。因为抢球,一个同学无意将另一个同学撞倒在地,擦伤了腿。受伤的同学硬说是撞他的同学有意报复,周围的同学瞬间形成了两派,并开始动手打了起来。我见状赶紧劝阻,可两派人打红了眼,哪里听得进啊,我只好紧紧地抱着打同学最凶的那个男生。之后,在其他赶来的同学帮助下,总算制止了事态的进一步发展。没想到,就是这么一个很正常的拉架举动,竟然成了杜枫让我“躺枪”的把柄,他故伎重演,把这件事颠倒黑白地说成是我帮着另一派同学打群架。班主任开始看我不爽了,总是挑我的毛病,在班会上不点名地批评我,甚至含沙射影地说,我表面看是一个热心正直的人,可实质上是一个“小心眼”、爱打小报告的不听话学生。我当时气得不行,真想站起来与老师理论,可被我身边的同学给压下了。当时,我感到人格不仅受到了污辱,而且我的自尊也受到践踏,好不容易挨到下课,我追到办公室想和班主任解释一下,可班主任根本不听我的解释。我觉得特窝火,咽不下这口恶气。

这时,平时跟我要好的几个同学对我的遭遇打抱不平,他们建议找杜枫出出气。我问他们想怎样?他们说:“夜晚把杜枫截住,大家蒙头把他揍一顿。”我冲动地认为这个办法好,并且迅速商量用什么东西揍他、由谁打头阵、由谁善后等具体细节。可是,等晚上躺在床上,我一细想,这样做是很不理智的,弄不好会出大事。第二天,我找几个同学商量说,取消揍杜枫的行动。君子动口不动手,怎能采取暴力行为呢?于是,同学们又建议说:“当着全班同学的面大骂他一通,要不写一些匿名信到处散发,把他的名誉搞臭。所谓‘癞蛤蟆上脚面,不咬人,也腻味腻味他’。”

通过上述的这一系列事件,我越来越想不明白了,像杜枫这样一个靠阿谀奉承、玩弄手段当上班长的人,班主任难道就没有察觉到他的品德有问题?更令人不可思议的是,班主任为什么还很欣赏这种可恶的人?

心理分析:

每一个家庭都有不同的教育方式,每一种教育方式都会出现不同的结果。一位美国心理学家罗伯逊在一次大学演讲中,以《分苹果》为题,讲了两个真实的故事。第一个故事,男主人公汤姆小时候有一次吃苹果,他心中想要得到最大最红的那个,可是弟弟在他之前抢先说出了同样的话。妈妈听了弟弟的要求之后责备道:“孩子,你应该学会把好的东西让给别人,不要总是想着自己。”听到妈妈这样教育弟弟,汤姆灵机一动地说:“妈妈,把大的留给弟弟吧,请你把小的那个苹果给我。”妈妈听了非常高兴,在夸奖汤姆的同时,把那个最大的苹果奖励给了他。第二个故事里的主人公叫杰瑞,他小时候也有一次吃苹果,大家都想要大的。这时,妈妈提出用比赛修剪草坪的办法来决定谁将赢得那个最大的苹果。于是经过努力,杰瑞如愿得到了那个最大的苹果。

故事里的汤姆后来因为犯罪进了监狱,而杰瑞则成了一名成功人士。罗伯逊教授指出,虽然分苹果只是生活中的一件小事,但由许多这样的小事所养成的为人处世的习惯却会影响人的一生。用虚伪、欺骗的手段来达到自己的目的和用诚实努力去实现自己的愿望相比,前者可能暂时占了上风,但是从长远来看结局则是完全相反的。听了这个故事,我觉得盛凯可以受到一些启发,明白一些人生的道理。看得长远一些,眼前的委屈痛苦就会减少许多。

遭遇不公平的对待,尤其是通过合法的渠道(比如盛凯找老师解释)不能够解决问题,那么很多年轻的朋友就想用自己所谓的办法来“伸张正义”,当然就包括与盛凯要好的同学们为他提出的一些“暗算”杜枫的办法。其实“摸黑桩”“辱骂人”和写匿名信之类的办法,说白了就是“阴招”,既然盛凯原本就反感甚至厌恶杜枫用“阴招”整同学,自己再对杜枫使“阴招”岂不是一丘之貉?更何况,那样只会把盛凯和班长、老师之间的矛盾激化,把小的问题扩大化,造成混乱的局面。如果那样,不仅盛凯的生活不再平静,而且有关部门处理这些问题时不会考虑盛凯做事的前因,只会考虑问题的性质和危害,不管怎样,大家不会赞同用阴谋或暴力手段来解决问题,而且这样还会把本来有理的事情搞成了没理。这样做既不文明,也是无能的表现。

社会是非常复杂的,不可能每一个人、每一件事都符合书本上的道理和心中的正义,即使是所谓的人类灵魂的工程师,也可能因为各种原因做出一些不正确的决定。也许班主任并不了解班长的另一面,而只注意到他在自己面前表现好的一面;当然也有可能班主任本身就存在问题,毕竟每个人都喜欢听好听的话,“阿谀”“紧跟”很多时候是一些人得宠的法宝,但不管怎么说,在学校老师代表了权威和正确,一个学生是很难改变这种现状的。

化解对策:

既然客观环境近期不大可能改变,正常和非正常的途径都走不通,那么盛凯该怎么办呢?我建议他从改变自身的认知开始,因为能改变的只有自己主观的认知。否则,受到伤害的只能是自己的身心健康,影响最大的只能是自己的学习和发展。

面对挫折和痛苦,我们提倡采用一些积极的应付方式:

一是寻求社会支持。即向别人倾诉和寻求帮助。比如使自己的感情有所外露,接受别人的同情和理解,告诉别人自己的感受,与他人交谈以了解更多有关这一问题的信息,与能给自己帮助的人交谈解决问题的办法,向自己所尊重的亲戚和朋友讨教等。这些做法可以缓解自身的压力,寻求心理上的支持,并可能从别人那里得到更好解决问题的办法。

二是转移自己的注意力。把自己的精力从难以解决的问题上移开,而不是一条道走到黑。可以重新认识生活中的重要事情,从困境中看到希望,鼓励自己去做一些积极有创造性的活动,比如制订学习目标,积极参加课外活动,增加与同学的交往等。

三是可以用幽默的态度来平衡自己的心理。比如可以设想:世界上的万事万物都要生存和发展,有些人没有能力通过正常的渠道去赢得自己的目标,那就只好采取一些卑劣的手段。就说盛凯的班长吧,他无德无才,好不容易当上了班长,如果再没有阿谀奉承、造谣生事的本领,那他又怎么能继续“统治”同学们呢?盛凯可以从一个观众的角度去观看他的“表演”,看他的“表演”最终会有什么样的结果。

四是可以将挫折升华为人生的动力。挫折可以使人成熟,磨难可以造就英才,很多有大作为,对人类有重大贡献的人,早期的经历都是十分坎坷的,不要被眼前的困难所吓倒,因为“夜再黑,也有天亮的时候”。盛凯同学,请你把那些不断给你制造麻烦的人,当成命运给你安排的反面教员吧,在他们的“教育”下,你将会学到很多课本上所学不到的人生道理,你应该感谢他们,正是他们所给你的这些“帮助”,使你成熟和成长。

【编辑:花洁】

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