浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养

蔡宁

摘 要：对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。

关键词：中学生；兴趣培养

对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。表现在教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村中学英语老师的教学难度。如何解决这一难题，我认为，应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，教学方法的灵活多样性等等，都不失为比较有效的途径。

“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，从而学习兴趣转化为学习动机，进而促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，若失去了学习兴趣，学习不再是件快乐之事，而是包袱。因此，在教学中不断创造使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机的最直接来源是外语教师的情感动力以及对学生们的态度。教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣，学习积极性和克服困难的意志。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，教学活动生动有趣，引人入胜，令广大学生产生兴趣，亲师乐学；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减，厌师恶学。

初中生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=7%言词+38%声音+55%面部表情。因此课堂上我保持微笑，关爱的目光时不时扫视全班，尽量关注到每一位学生。平时我注意多与学生接触 ，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合 。

要培养中学生学习英语的兴趣，提高英语学习成绩。作为教师，可以从下几个方面入手：

一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础

自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入初中十一、二岁的农村学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，学生们一旦遇到困难，自信心容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中采取各种措施来不断培养学生的自信心，以提高他们的学习兴趣。

1. “学生为主，老师为辅”的教学理念贯穿到课堂中。课上课下老师认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。

2. 及时多番表扬，“好孩子是夸出来的”。每当我用表扬、鼓励之词来对待学生，他们的积极性明显提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，更认真听课。只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。

二、创造课堂集体学习的安全感

为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利于学习的消极心理因素，教师课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。

1.发音较难的单词句子通过反复教读，集体跟读和小组朗读，让学困生有机会自我改正。

2.教师是课堂教学的“总导演”，尽量采用学生喜欢的科学灵活多变的组织或教学方式。教材仅仅是一个范例，我们可以将它创造性地加以运用，每节课上要求学生掌握的句子并不是很多，我们可以围绕这些句子开发自己的语言项目，挖掘学生喜欢的话题。

三、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣

1. 音乐激趣。教学中运用合适合时或优美或欢快或琅琅上口的音乐即激发了学生们热爱生活、热爱音乐的情感，又在轻松愉快的氛围中学到了知识。

2. 游戏激趣。游戏能活跃课堂气氛，深受师生欢迎。比如，在学习人体各器官时，做“touch”的游戏，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。

3. 实物激趣。如学习用品、日常用品、师生生活照等等，辅以现代化教学手段学生兴趣盎然，大大提高课堂效果。

4. 情景激趣。在教学中创设一些符合生活实际的情景是十分重要的，比如在学习打电话、看病、问路、邀请等日常交际用语时，尽量用情景教学。这样做即能进一步激发学生的学习兴趣，又使学生学会了实际运用英语的能力；

5.竞赛激趣。在教学中设计一些符合中学生且有一定梯度的竞赛是十分必要的，这样做不但能激起学生的竞争意识，极大地激发学习热情，更是增强学习英语的自信。

此外还有很多激趣法：图画激趣、笑话激趣、举办故事会、猜谜语、对话比赛、演讲，背诵比赛等节目，要求学生积极准备，踊跃参加，让他们有各种各样的展示自我的机会。

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。

参考文献：

[1] 张韧；中学英语学习困难生意志品质的调查研究[D]；华中师范大学；2000年.

[2]张继红；中国初中生英语学习风格研究[D]；首都师范大学；2005年.

[3]郑开敏，《新课标下如何提高英语学习兴趣》，四川省金堂县竹篙中学，2005年12月.

[4]党金荣：浅谈学习兴趣的培养，《中学英语之友（高三版）》，2011年第01期.