浅谈如何提高小学生对美术课教学的学习兴趣

俞蓉

众所周知，兴趣是最好的老师，如何激发学生对美术课的学习兴趣。这里本人就从事农村到城市在小学美术课教学岗位上的实践和探索，对如何提高小学生们对美术课的学习兴趣谈几点不成熟的看法：

一、目前小学美术课教学中普遍存在的一些问题

目前，从农村到城市小学美术课的教学普遍存在不够重视的情况，大部分学校领导和老师普遍认为是副课，没有必要地认真去抓落实，所以教学内容比较单一、老师们的教学方法简单、枯燥、单调，小学生们的学习也大而化之，可学可不学，反正也不纳入升学指标。捎有责任心的老师也就是追求学生们的绘画效果，根本没有从基本的技法、技能、握笔操作方式上去教学生如何学、摹、画，丢失了传统的教学方法。尽而严重地影响了小学生们从小学习美术课的兴趣。如何有效地激发小学生们学习美术课的兴趣呢？本人在近几年的美术课教学实践中总结了一些教学经验。

二、摒弃偏见，将美术课教育渗透到每一学科

针对上述在小学美术课教学中普遍存在的偏见，本人在这里强烈呼吁希望地方各级教育主管部门和初级中学要将小学美术教学和其它科目结合起来，高度重视小学生们美育和德育教学，将美术课教学纳入到全年级考核和学校晋升先进行列的标准来严格对待。大力拓宽小学美育、德育教育理念，注重美术老师的培养和辅育工作，不断提高美术老师们的生活待遇，鼓励美术老师潜心教学，同工同酬，奖励优先，充分调动小学美术老师的教学积极性。

三、注重培养学生在美术课教学中的学习兴趣

针对小学生们对在某门学科的学习、兴趣、爱好并不是一时半载就能养成，更何况对陌生的美术课，这就要让我们从事美术教育的老师来培养和长期修练才能逐渐养成。

第一，创设和谐融洽的师生情，造就热爱学习美术课的氛围。老师在培养学生学习美术课的兴趣时，不但要有适当的教学方法、过硬的绘画基本功、惟妙惟肖的绘画技能及高超的语言表达艺术外，而且还必须要做到与学生之间建立深厚的师生感情。首先是微笑。微笑往往起着不可估量的作用，每当学生初次与你接触时，要面带微笑地走进教学课堂，让学生们对你的第一印象“好亲近”这点十分重要，你微笑地面对学生，学生们也将以同样的微笑回报你，这样老师和学生之间的距离在瞬间就会被拉近，学生们上课的紧张情绪也就随之减少了。其次和蔼的语言、文雅的举止。她会更加打动每一位学生，学生们就会更加地感觉到老师是比较亲近的，就很乐意和老师交流、研究、讨论绘画的内容，从而削除老师在学生心目中高高在上的地位，缩短师生之间的距离，使小学生们感觉到以后上美术课会有一个大姐姐和我们一起共同学习绘画，尽而造就了美术课的学习氛围。

第二，激发学生绘画的情趣，注重培养学习美术课的兴趣。无论做什么事情，如果你不感兴趣，那么就谈不上成功。现在的家长望子成龙心切，总希望自己的子女将来能够成才，才把小孩子送到美术班来学习绘画，将来好有一技之长，这就给美术课老师提出了较高的要求。首先要从培养小学生们学习绘画的兴趣开始。绘画需要观察、想象和创造，每一幅作品既是小学生们对外界的认识，又包含着小学生们自己创作的思维。因此，作为美术课的老师就应该从小学生们自身对客观世界的认识，对生活的体验和情感体验出发，如主题画“未来的汽车”，我们可以和学生一起分析汽车的主要结构特征。如车身因功能不同而造型各异，为便于储水，洒水车的车身制成了圆筒形；消防车的车身两旁留有站立的地方是为了便于消防员等等；在有了这感性经验以后，学生才可以充分发挥自己丰富的想象能力，形成表象的分化能力、联想能力和组合能力，才能进一步促进小学生们的创造构思能力，激发他们学习绘画的兴趣，让学生在学习绘画的过程中产生愉悦的情绪。

第三，培养学生绘画的自信心，增强学生学习美术课的毅力。 人们知道，孩子们对美好的童年生活令人回味无穷。小学阶段正是播种孩子们学习绘画“自信心”种子的最佳时期，课堂上常见一些孩子“羞愧、胆怯、退缩”。把举着的手放下，到嘴边的话吞回，昂起的头低下，其根本原因就是缺乏自信。自信来源于信任。如在美术课堂上，老师要常让孩子们收集不同的树叶 ，拿在手中摸，对着光线看，注重观察叶脉的细节，让他们在课堂上临摹，这样就能教会孩子们去如何观察、比较树叶的形状、特征、找出树叶、枝叶之间的细节关系、疏密变化等，孩子们依靠直觉体会美的自然法则，产生对自然界中存在的平衡、秩序、和谐等现象的体验和追求，增强自己观赏事物的自信力。再如孩子们在绘画中，老师要能自由运用各种形态的线，通过各种形态线的疏密、繁简变化表现节奏和韵律，利用直线、曲线、圆形、方形、三角形在自由组合装饰，做到繁而不乱，疏密有序；把复杂的对象组织的井井有条，使孩子们从无意识的表现发展为艺术表现，认识得到升华，学习美术的绘画能力自然就会提高。

第四，检验学生绘画的技艺性，强化学生临摹的学习方法。根据农村和城市小学生们美育教育在绘画技能性、基础、接受教育能力的差异性。美术课老师在开始布置画作时，先让学生画一个正方形，按对角和对边中点连接分成八个小三角形，然后把这八个小三角形分别染不同的颜色，结果老师发现从农村来入校的小学生画画不像，城里的小学生们有部分还蛮有一定的基础，根据他们存在差异的现象，从简单的图形开始，让他们临摹，互相比较、观察、相互促进，渐渐地从农村上来的小学生们就会更加有兴趣地学习临摹，主动与城里的孩子们相互交流展示自己的作品，课上老师再不断地的表扬和赞叹他们的作品，不断地对画、图、线进行练习比较，渐渐地让孩子们喜欢上这门功课，逐渐地爱上美术课，这样就易于调动学生们的绘画积极性。此时老师们要抓住绘画学习的契机，在布置作业时围绕课本逐渐增加难度，学生就会轻松愉快地接受，绘画水平也会逐步地提高。

总之，美术课是开发少年儿童智力，培养少年儿童绘画能力的重要途径。在今后的美术课教学时，老师们要多想方设法地灵活运用多样、新颖的教学手段、运用多种符合教学规律的电教媒体，给学生们创造一种良好的意境，诱发学生的兴趣，提高绘画水平。