教育叙事一则

丁敏

我是一名中学思想品德教师同时也是一名班主任。在工作中，我除了做好任课教师的工作，更深感班主任工作的重要性。它既要教育学生遵纪守法，又要教育学生遵守道德规范；既要督促学生学习，又要与学生有情感上的交流，这远比代课要难得多。下面我就来讲述我作为班主任，在工作过程中的一件小事。

俗话说热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生.正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。接下来我要说的恰恰是这样的一个典型例子。这仅仅是一件发生在我教育工作中非常普通的事，但是他所产生的效果却是我任何一篇精心设计的教案和苦口婆心的教育都不能比拟的。他让我认识了学生的脆弱，让我感悟到自己曾经的冷漠与错误，更使我懂得我们的教育怎样才能收到最好的效果。

一天我刚走进办公室，就看见另一位班主任在教育她班上的一个叫许恩虎的学生。我正好代她班上的课，这个学生也是我假期家访曾负责的一个学生。 这个学生本身本质不坏，成绩也不算太差，就是有点滑头，上课注意力不集中，爱做小动作，偶尔还犯困，自制力差，尤其最近更结识了一些不学习的调皮的孩子，有更加恶化的趋势，所以大家都非常关注他，希望能帮助他平稳的度过这一危险期。

一开始我只是听着班主任对他的训斥并没有插话。我觉得尽管我带他们班上的课，但毕竟不是他的班主任，而管学生教育学生大多都是班主任的事。我只要上好我的课完成我的教学任务就行了。后来我发现许恩虎被当着这么多老师的面说的很不好意思，脸红红的，也许自尊心的关系，让这个本就在叛逆期的孩子心理非常难受，他在极力隐忍着，但从他犀利的眼神中我看到了不服气和愤恨的意思。我觉得这是很危险的信号，所以我赶紧打了一下圆场，讲了我在家访中的一个小细节。我说：整个年级我只代了两个班级，但以各种形式已家访了几十个学生，这其中只有许恩虎同学最懂事，跟我的互动最多最温馨。因为无论我是打电话还是发短信给他，他每次都非常有礼貌而且还知道关心老师，节假日时还知道主动给我发来问候和祝福。这是其他任何学生无法比拟的，因为其他没有一个学生能想到做到像他这样。在听了我的一番话之后，这位班主任老师也由训斥转为夸奖他，表扬他身上的很多优点，让本来紧张的气氛一下子缓和了，也让这次师生谈话在愉快的气氛中结束。本以为这件事就这样结束了，但更令人吃惊的事还在后面。后来我发现他每次看到我都更热情的和我打招呼，眼神里除了感激更多了一份亲昵。而且我的每一节课他都听得非常认真，发言积极，准备充分，上课也从来都不捣乱也不犯困了，就像完全换了一个人似得。在后来很多次的考试中他都取得了很不错的成绩，也改掉了很多恶习，再也没有在和那些不良青少年掺合下去，及时调整了自己的人生方向。

从这个孩子身上让我感悟很多，也反思很多。这个孩子尽管本身成绩不算差，但置身在成绩普遍较好的班集体里就凸显不出他了，这时他的落差感很大，总想以某种方式表现自己，让大家关注到他。如果成绩不行，那他很有可能就想从其他方面表现出来。这样的孩子多是父母不在身边，生活中缺乏关爱的。对于这样的孩子尤其需要老师的特别关注和引导。这让我知道作为一名教师不能只局限于课堂上教会学生们知识，更要加强与学生的思想情感的交流，尤其要善于发现每个学生的闪光点。这件事也使我认识到德育教学不应只发生在我们的思品课堂上，作为一名合格教师，生活中到处是我们的课堂。有时候我常常想，如果我当时只是冷眼旁观，不管对我还是对那个孩子，甚至我们的教育，也许都会造成很大的遗憾！所以，在现在的每一个日子，我都努力做到真诚、热情、耐心的对待每一孩子，用欣赏的眼光看他们，用美好的心情上好每一节课，让一个真正合格的教师的形象在自己的言行中展现出来。