基于岗位实际操作能力培养的网页制作实践教学探讨

蒋秀姣　秦燊

摘要：如今，随着计算机网络的流行，Internet上的网站越来越多，市场上对于网页制作的人才的需求非常多，同时对于网页制作人才的技术要求也越来越多，越来越要求网页设计人员具有很强的实践操作能力。面对市场需要的要求，传统的教育法已经不适用于这个时代对于网页制作的人才培养，现在高校使用的是一种任务驱动式的教学方法，这种教学方法对于网页制作人才的培养十分的有效。

关键词：岗位；能力；网页制作；教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）08-0117-02

Abstract： Nowadays， with the popularity of computer networks， websites on the Internet more and more， the market for web production needs very much talent， but talent for web authoring technology requirements， and more and requirements web designers have a strong practical ability. Faced with the requirements of the market needs， the traditional education law does not apply to this era has been for Web production personnel training， and now college uses a task-driven teaching method， this teaching method for Web production personnel training very effective.

Key words： Job； ability； page production； teaching

隨着计算机的普及，网页制作已经成为一个热门的技术，高职院校也开设了网页制作的相关课程，吸引了不少青少年的目光。网页制作是一种非常具有操作性、实践性的课程，传统的教学方法已经适合网页制作课程的教学。针对这种操作性强的课程，我们需要重新构建教学体系，真正做到“面向岗位实际操作能力”的培养。根据以“面向岗位实际操作能力”为中心的渐渐教学，精心设计实践教学的内容，运用有效的实践教学方法进行教学考核，充分激发学生学习网页制作课程的兴趣和创造能力，强化学生的知识运用、技能训练、职业能力以及综合素质的提高。让学生进入工作岗位以后能够快速的适应岗位。

1 建设实践教学体系

网页制作实践教学的目的是培养学生实际的动手操作能力、创新精神和职业素养的重要途径，是保证把学生培养成人才的关键。我们在实践教学的过程中，必须按照“以岗位实际操作能力为中心”、“以人为中心”“学习工作相结合”的教育理念“由易到难、由简单到复杂”的思路【1】，结合学校对于网页制作专业的定位，探索出网页制作技能训练方法，构建出“两个能力阶段、六个教学层次和八个课堂环节”的实践教学体系，形成职业技能规律，渐渐地提高网页制作能力。

上面所说的两个阶段分别是基础技能阶段和高阶能力阶段。在基础技能养成的阶段，需要按照由易到难、由简单到复杂的规律进行学习，慢慢掌握基础知识和基本技能，慢慢的掌握网页制作的经验，根据学生学习知识的规律进行针对性的教学。在教学的过程中，可以让学生欣赏一些制作优良的网页，进行课堂模拟训练，早课外进行课程实践和独立实践。在高阶能力培养时，一定要以实际工作为向导，应用所学的知识和所掌握的技能进行实际工作岗位能力的培养，其中的内容包括实际项目的训练和自我探索。

网页制作学习的六个层次就是“优秀网页的欣赏”、“课堂模拟”、“课外实践”、“独立实践”、“实际项目训练”、“自我探索”。“优秀网页的欣赏”主要是针对网页的结构、颜色、设计理念进行分析。“课堂模拟”是根据老师的讲解，进行课堂模拟训练，学以致用，理论与实践相结合，训练学生的实际操作能力，提高课堂教学的有效性。“课外实践”的内容主要是让同学们利用课外时间，根据所学的知识进行实践，增强动手能力，对课堂上所学的知识进行巩固，提高学生自我学习的能力和对网页设计的积极性。“独立实践”主要是为了提高知识的运用和网页制作能力的技巧。“实际项目训练”是为了要让同学们提前感受一下工作岗位的工作流程，培养职业素养。“自我探索”是提高学生设计网页的的能力，将来进入岗位可以很快的满足工作需求。

网页制作的八个环节就是实践教学过程中的具体流程：学生网页设计的展示、实际训练结果的的分析、实际训练的目的说明、实际训练的具体计划、独立完成任务的能力、操作流程的过程中的提醒、实际训练总结、实际训练的拓展。

实践训练的教学体系的构建，完全可以满足学校各个专业和各个年级学生的学习，保证学校对于学生基于工作岗位对于实际操作能力的培养。

2 实践教学的内容与实践项目设计

2.1实践教学内容

网页制作课程的实践教学课时的分配可以从表1中有一个清楚的了解。

网页制作“课堂模拟”的教学内容主要分为经典案例的赏析、网站的架设、网站的管理发布、网页的排版设置、添加一些图片和表格、网页的布局和链接、特效的创建与数据库的建立。“独立实践”的教学内容主要包括Dreamweaver网站的建立、网页页面的美化、网页的特效设计。“课外实训”主要是自己根据自己的兴趣【2】，选择一个感兴趣的项目进行网页制作，制作一个自己的网站。

2.2 实践项目的设计

基于网页制作课程的可操作性和实用性，在实践项目进行设计时，可以结合课程的特点进行实践教学，注意培养学生的思维创新能力，创新是设计的灵魂。在进行实践项目的设计时，首先要明白这是“基于岗位实际操作能力的培养”、“以学生为中心”的教学、“教师主导，学习实践相结合”的课程。在实践的过程中，以真实的项目为训练对象，将实践与项目相联合，引导学生进行积极的学习。实践项目的类型可以根据学生的能力进行不同的改变，分为基础实践、提高实践、拓展实践、综合实践与设计实践。然后在每次时间完成后，老师点一位同学就他的网页制作给大家进行讲解与分析。在进行基础实践时，将一个项目分为多份，每一次实训都是独立的，不要受到上各部分的干扰【3】，全体同学的起跑点都是相同的，任务很独立，目标也非常的明确，不要因为上次的实训影响这次实训的信心。

2.3 实践教学方法——任务驱动式教学法

网页制作课程的特殊性，使得传统的教学方法已经满足不了市场的需要，网页制作需要培养的是具有超强的岗位实际操作能力的学生，鉴于他的特殊性，现在高职院校采用的一般都是任务驱动式教学方法。

网页制作的任务驱动式教学方法的目标非常的明确，教师在进行授课之前首先说明学习的目标以及大体的教学内容，每一节课都要有一个明确的规划，以及具体的操作步骤。在学生进行实践后，挑选一位任务完成的非常好的学生就他的实训成果进行分析，演示操作效果，通过一个案例，让同学们知道自己在设计时所犯的错误，加深印象，以免下次出现同样的失误。任务驱动式教学就像上面所说的，将一个任务分成多份【4】，独立进行完成，提供一定的参考资料，每次同学们都站在同一个起点，不受上次任务的干扰，将任务分成多份，不至于因为进度的不同，造成同学之间太大的差距，影响部分同学的信心。在每次实训完成后，对于当节的实训内容进行总结和评价，总结每次实训的得失，对于完成不好的同学给予帮助与开导，对于好的同学给予肯定，不要打击他们的自信心。

在实践性教学上也可以采用任务驱动的方法。在基础实验项目中采用的是把一个项目分为多份的方法，以此为例，在操作实践过程中同样可以采用这种方法。在综合项目的实训时，可以提高难度，培养学生的实际操作能力，老师只给出项目的要求，学生自己去收集相应的素材，自己决定网页的结构、图案、颜色，着重培养学生的创新能力，在提高实训方面，可以培养学生更高一级的能力，特效的处理技术，掌握一些岗位需要的操作能力，将来入职后可以迅速的成为行业精英。至于拓展实训，就是要培养学生的素质与综合实力了。

对于学生的课余时间，由于学生的懒惰性，大部分的课余时间都会浪费掉，基于这种情况，老师可以适当的给一些题目，让同学们课后进行知识的运用与巩固练习，比如说建立一个旅游网站或者自己所住小区的网站。对于一般的实训，老师可以提前一到两个星期布置任务，对于比较难的综合实训项目，老师可以提前一个多月进行任务说明，并向同学们提供一定的研究资料，给同学们充分准备的时间。至于学生的自主研究项目，只需要提供一个主题，让同学们自由发挥就可以了【5】，锻炼学生的自主创新能力。

还有学生最关心的就是期末考试了，网页制作课程的最终评定分为六个部分，即学生课程考核与技能的鉴定、学生的笔试与操作技能、学生成绩与等级评定的结合、教师的评价与成绩的结合、学校和社会的评价、形成性和终结性评价的结合。课程的实训考核表如表2所示。

职业技能的鉴定有专门的机构进行鉴定，职业鉴定的等级分为中级制作员和高级制作员。学习网页制作的学生要求必须通过高级考核【6】，拿到高级证，而所有非职业网页制作的学生只要求达到中级制作网页水平，拿到中级证。如何进行学习与实际的结合呢？学生可以通过以下途径进行所学知识的验证，学生可以通过参加网页设计大赛来验证自己所学的知识，做的好的话。还可以得到荣誉证书与奖金，还可以通过毕业时设计的作品进行所学知识的验证，或者觉得水平可以的，可以接一些业务，比如说某些企业需要设计一个网页，学生自己可以接一些这样的工作，既是对所学知识的运用，也可以提早感受一下工作的氛围，顺便可以挣些零花钱。

3 总结

针对网页制作教学，文中主要对网页制作教学体系、、教学设计、教育内容、教学方法和考核方法对网页制作教育系统进行了详细的说明。教学体系主要是“以学生为中心”、“以基于岗位实际操作能力的培养为中心”进行设计，分为“两个技能阶段”、“六个教学层次”、“八个课堂环节”，通过明确的培养体系对学生的实际能力和创新能咯、力加以培养。任务驱动式的教学方法合理的运动到教学中去，对于网页制作的教学起到了很好的作用，营造了学生的主体地位和老师的主导地位，为学生在今后的工作中打下良好的基础。

参考文献：

[1] 张雅茹. 面向岗位实操能力：高职网页制作实践教学研究[J].山东广播电视大学学报，2014（3）：19-22.

[2] 韩勇. 任务驱动教学法在《网页制作》课程中的实践运用探究[J].现代计算机，2011（4）：38-40.

[3] 车开森. 高职网页制作课程实践教学探究[J].商业文化，2012（03）：290-291.

[4] 辛伟彬. 基于实际项目的网站制作实践教学[J].科教文化，2010（15）：49-50.

[5] 陈玲. 网页制作课程的实践教学[J].考试周刊，2011（46）：154-155.

[6] 柳春. 任務驱动式教学法在网页制作课程中的应用[J].卫生职业教育，2008，（02）：63-54.