基于我校学生英语学习的需求及英语社团应对策略的研究

朱晓颖

（天津中德职业技术学院，中国 天津300191）

0 引言

随着就业市场竞争日益激烈，用人单位对高职院校高级技术人才的英语素养要求越来越高。而高职院校学生的英语水平普遍不高，远远不能满足社会的需求。我校学生在毕业求职之时，也同样存在“英语”拖后腿现象。诸如空客等大型外企招聘时，不仅要求我校学生技术过硬，还要能与外方交流。我校学生尽管技术没有问题，但是较低的英语水平成为他们求职路上的瓶颈。面试前的临时突击口语，死记硬背英文简历无异于是杯水车薪，起不到很大作用。故此，笔者对我校学生的英语学习动机进行了小规模调查，以期指导英语社团更好地开展第二英语课堂活动，推进校园英语文化建设。

1 调查现状与调查结果

本次调查的对象主要是本校大一、大二的学生。参加问卷调查的同学共200人，年龄在18至22岁之间。本次调查试图回答下列三个问题：（1）我校学生英语学习存在的问题；（2）我校学生普遍具有何种外语学习动机？（3）我校学生期望什么样的英语学习氛围？问卷由项目组成员在自习教室随机发给学生，要求学生如实填写（此次问卷调查主要是客观选择题的形式，下表是问卷中若干问题的统计情况。）

通过上表可以看出大部分同学对英语学习不太感兴趣。没有兴趣，就意味着学习的动机更多地来自外部压力。有40.3%的同学表示学习英语是为了过级需要，有38.3%的选择“找工作”所需。仅有12.3%的同学是出于喜欢而学习。在发放调查问卷的同时，还对个别同学口头访谈了一些问题。例如：你希望有什么样的英语学习氛围？答：“多给些自由时间”；“学校多开展一些英语互动活动”；“多提供看英语电影的机会”等等。当问及英语和本专业的关系时，有近60%的同学反映尽管英语是专业的一门辅修课程，但是也必须学好英语。还有25%的同学认为学好英语比学好专业还重要。这就说明我校学生比较能清楚地看到英语重要性，而且有要学好英语的强烈愿望。

此外对2013年新纳入英语社团的200名学生进行了英语摸底测试（笔试形式）。调查的来自全校各个专业的200名学生中，在90分以上的占4%，在80～89分区间的学生占6%，60～79分区间有约50%比例，不及格的同学占了40%。大部分同学很“务实”地反映学习英语就是被要求的，要么早就放弃了。该项调查反映了我校学生英语基础极为薄弱的现状。

通过调查问卷及上述数据不难发现，我校学生在英语学习方面存在的主要问题是：1）听说能力较差。我校专业英语和公共英语课堂教学尽管在教学模式上一直在采取创新，希冀能够打破传统课堂的灌输语法为主的形式。但是受教材，与学生等级考试A、B级的客观制约，在课堂上还是存在学生口语活动操练过少的状态；2）阅读能力弱。因为阅读能力是一个综合能力，包括词汇掌握程度、句子篇章语法分析、专业知识以及逻辑分析问题的能力。所以我校学生由于在以往的学习生涯中没有养成很好的学习习惯，以至于知识面较为狭窄，缺乏一定的逻辑思考能力，知识储备的严重不足容易造成他们在面对阅读时底气不足、心里急躁。从而使得阅读成为大多数学生的一个新病，甚至有些学生直接放弃课堂练习和考试过程中的阅读环节；3）写作能力低。写作考察学生语言输出的能力，这是一个长期积累的过程，绝不是能立竿见影的。我校学生普遍学习英语在6年以上，但是一到写作时，多数学生还是不敢提笔。即使有学生能够硬着头皮完成一个题目，文章也是单词拼写错误百出，中式语法随处可见，不能表达自己真实想法。

这些问题就导致我校学生有学习英语的需求，有内在动机却不能克服自己的心里障碍，摆脱心理压力积极主动的加入到学习英语的队伍中来。因此，学生需要一个正能量的门槛低的主流英语学习氛围来帮助他们，英语社团针对在调研中发现的问题采取了以下应对措施。

2 英语社团应对策略

由于英语课堂在时间上和空间上的限制，不能保证学生的综合能力在课堂上得到全面提高。因此，引导学生自主学习，将英语学习延伸到课堂之外，成为英语社团开展活动的出发点。一切社团活动的目的是：为全校学生提供一个尽可能真实的英语交际环境，把尽可能多的学生带到这个第二课堂中来。

2.1 开办氛围轻松的社团活动

哲学家柏拉图就倡导寓教于乐。英语社团在项目研究期间，举办了“万圣节派对”、“感恩节派对”等特色主题活动，在轻松愉快的学习环境中，带领我校同学获取英语节日知识。活动由同学们自主设计，以“Easy English”(简单英语)口语交际模式进行，让不少同学能够主动走到观众前分享英语故事或者英语笑话，参加的同学树立了自信心，同时也让绝大多数观众同学在不知不觉中收获了英语知识。从而意识到英语口语的重要性，自己英语知识的匮乏。

2.2 探索学生互帮的英语学习模式

为了使更多的同学参与英语社团活动中来，建立学生帮助学生的同辈学习模式，进行了“英语角助教”招聘活动。鼓励学生竞选成为英语角的助教，长期驻扎英语社团，把英语社团变成学生自己管理自己学习英语的阵地。在英语面试时，同学们表现了极大热情，有100多名同学前来参加面试。其中，近40名同学表示即使英语水平不能达标，也愿意每周固定时间到英语角协助开展口语活动。学生助教带领主动进行演讲、辩论等各种活动，坚持公平的原则，共同测评个人表现，培养了主人翁责任感，激发了我校学生的自主学习英语能力。

2.3 开发学生潜能

为了使一些英语拔尖的同学来展示才华、分享经验，开展了“AB级考试临门一脚”等活动，邀请英语学习成功者介绍学习经验。活动后对近百名参与者进行调查，大部分同学认为这些活动非常有意义。同时他们也提出，在活动中应该有更多的英语专业教师参与，这样更有助于他们英语水平的提高。

3 结语

但是目前在项目研究过程中，仍然存在如下问题。（1）英语社团的活动水平有待于进一步提高。大部分参加活动的同学是来参与体验。学生基础差，自信心不足，来了之后被动吸收英语，仅仅感受到了热闹的氛围，但是并没有真正的受益。（2）外教资源少，听说能力真正拔尖的英语学生少。在英语角活动时，经常出现学生扎堆找外教的情况。学生助教的口语相对较差，不能居高临下地带领其他同学说英语，没有很好地起到“吸引同学”学习英语的作用。

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