小学音乐体验式教学的实践及探索

董亚红（石家庄市友谊大街小学　河北 石家庄 050051）

小学音乐体验式教学的实践及探索

董亚红
（石家庄市友谊大街小学河北 石家庄 050051）

小学音乐教学不仅影响小学生的审美能力，并且能陶冶情操，让小学生有更加发散的思维。然而，小学生不成熟的思维让他们难以接受常规的音乐学习，所以体验式教学方法应运而生。这种教学方法可以让小学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，并且间接培养了小学生的情感思维。本文对体验式教学方法在小学音乐中的实践进行了分析。

小学音乐；体验式教学；教学活动

音乐是一门特殊的学科，它与其他学科相比，是一种放松且愉悦的学科。学校开设音乐课，旨在培养学生的感情思维，和给予学生因音乐而带来的心理体验。随着时代的进步，音乐课的要求也逐渐增加。在新课程的标准中，小学音乐的教学重点发生了改变，现代的音乐作品形式多样化，包容性更强，朝多元化发展。因此音乐课不再仅仅是陶冶情感的课程，在课堂上更加重视多种音乐元素的培养。因此让学生积极参与到音乐课堂中来变成了首要任务，必须让学生主动去感受音乐氛围，让学生的情感意识得以形成。下面，笔者就针对小学音乐教学中体验式教学方法的应用进行分析。

一、鼓励学生主动身临其中

音乐教学除了让学生欣赏音乐之外，还要让学生尽可能调动身体主动融入该音乐里，用心体会。而好的情景能让学生以最快的速度投入进去。情景的创设能使学生更好地融入音乐，让学生身临其境地感受音乐，就如被音乐包围般，学生会更加容易被渲染的气氛所感染。在情景体验当中，小学生的个性很容易得到满足，所以，在体验式教学法中，用情景去引导学生融入氛围，这是可行的。比如，在学习《小燕子》这首歌曲时，教师可以利用多媒体或者布景等方法，为学生营造一个春机盎然的景色。在这样美丽活泼的景色中，学生伴着欢快的旋律，不仅会沉醉在这首歌曲里，更能对这首歌曲记忆深刻。

二、鼓励学生加强参与体验

不管学习哪门课程，参与是很重要的。尤其像音乐这种情感丰富的课程，需要全身心投入，带着自身的感情去感受方能领悟音乐的魅力与精髓。在小学音乐教学中，情感是很重要的一部分，也是决定学生在课堂上积极与否的最大因素。老师应该在音乐课堂上用感性与情感的双重角度来引导学生。只有学生全身心投入在音乐中，才能与音乐融为一体，才能极致感受唯美的音乐。比如，在学习《动物园之歌》的时候，学生可以听从老师的安排，自由发挥，模仿自己喜欢的动物的声音，学生可以创造模仿，然后再由老师根据学生的喜好将其分成不同的小组，尽量保持每个小组不重复的声音。在整个活动中，学生都参与其中、乐在其中、享受在其中。参与体验对于小学生学习积极性的提高有重要作用。

三、培养学生的音乐气质

对大部分的学生来说，音乐是他们挚爱的陪伴。原来上课不是特别积极主动地愿意表达自己建议的学生，在上音乐课时也会尽情地来释放自己的情感，因此使他们的音乐素质得到了提高。在体验式的音乐学习之中，学生可以接触到不同形式和风格的音乐，学生可以通过比较、分析音乐作品有哪些表现形式和内容上的区别，以此使学生的音乐视野更加开阔，也可以更加了解音乐的多元化内涵，使学生的音乐气质得到更加良好的培养。

四、使学生获得审美上的自由

评价一节好的音乐课的标准方法是教师遇到问题时的处理和判断。在对音乐进行体验时，教师要充当一个好的向导，在体验过程之中要给予学生相应的鼓励，这对于评价音乐课的标准将发挥着重要作用。通过实行这个标准之后，在上课实践中将会采用具有创造发展性的评价体系。然而这样的评价标准主要是表现在教师对学生赏识性的鼓励以及语言之中，也包括了同学之间相互的鼓励和欣赏，以及对自我的鼓励和肯定。学生可以在这样轻松和谐的班级氛围和情感优化的环境之中，提高审美观，帮助学生们获取美好的体验，提高学生在学习上的主动性、创造性、积极性及探究性，使学生的个性得到发挥和展示。

五、结语

综上所述，体验式的音乐教学模式可以带动学生上课的气氛，可以更加良好地促进学生对音乐的喜爱，在玩乐中学习，在学习中玩乐，这种方法更适合学生。在体验式的学习中学生可以更加融入在音乐之中，感受音乐作品带来的震撼，解析音乐作品的内涵，与音乐作品的作者产生情感上的共鸣，音乐更可以陶冶人的情操，培养学生的气质，提高学生的审美观。而音乐这种情感丰富的课程，需要学生全身心地投入在其中，带着自身的情感去领悟音乐的魅力。在体验式音乐的学习中，学生可以接触到更多不同风格与形式的音乐，在不同种类的音乐中开阔视野，了解更多多元文化的音乐，以此培养学生的音乐气质。

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1007-0125(2015)03-0246-01