高中音乐教育中的自主性学习研讨

苏明娟

（连云港市新浦高级中学 江苏 连云港 222000）

学生的自主学习性较差是目前制约高中音乐教育的主要问题之一，而音乐教学又是一种对自主性要求较高的学科。自主性学习鼓励学生形成自己主动学习的主观能动意识，要求学生能够主动完成教学中的学习准备方案的预制，其核心任务就是改变对既定方案的依赖性，鼓励学生积极创新[1]。为探究目前高中音乐教学中自主性学习存在的问题及其解决方法，我们进行了以下的研究总结。

一、自主学习

音乐教育自主性学习是指在教学过程中，学生根据自身情况，选择适合自身的学习方式方法，自己掌握学习速度，在没有教师监督的情况下，发挥自我潜能，提高学习效率和质量。自主性学习在高中音乐教育中起着重要作用，学生形成自主学习的能力后，不仅能改变既定的学习态度、行为，而且会养成自我反省、自我觉悟的好习惯，对学习内容的掌握也将更加透彻，在形成和发展音乐学习能力方面有积极意义，也符合素质教育的要求[2]。对于高中音乐教育来说，自主进行音乐学习，可有效改变学生的学习方式，培养学生的自主创新精神。

二、自主学习面临的问题

但目前，在高中音乐教育中，在提高学生自主学习性方面，还存在着一些问题：首先是学生方面。有很多学生并不重视音乐学习，更是对自主性学习不屑一顾，仅听从教师的教学进度安排学习进度，完全没有自主性的意识，造成的结果就是老师教多少学生就学多少，创新学习意识差，一旦离开老师的安排，学习就达不到目标；其次是老师方面。部分老师不能很好地适应新音乐教育的方针，不能很好地运用多媒体设备，仍然按照自己传统的教学方法进行教学，导致学生学习效果不好。有些老师即使教学方法改进了，但创新意识差，没有把培养学生的自主学习能力融入到日常教学中去，不能有意识地培养学生的自主性学习能力和自我管控能力，导致学习效率不高，反馈效果不好。

三、提高自主学习性

（一）积极性培养。首先要激发学生自主学习的积极性，这需要教师在日常教学中采取循序渐进的教学方法。教师需要不断创新音乐课堂教学，把学生感兴趣的、关心的、喜爱的音乐展现给大家，培养学生对音乐的喜爱之情，才能让学生对自主学习音乐感兴趣；教师可以用直观易懂的方式向学生讲解音乐知识理论，甚至加入有趣的游戏活动，帮助记忆，实现寓教于乐[3]；对不同风格的音乐设定不同的情景，使学生置身其中，感受到音乐背后的故事，有助于学生对歌曲的理解和感悟。

（二）加强教师队伍建设。自主性学习是对素质教育的一种创新实践，以这一理念为标准，我国目前高中音乐教师队伍建设中存在着较大的问题。很多学校的师资力量不足或者教师加强自主性教学的积极性不高，本身没有透彻理解自主学习的重大意义，故校方需积极投入，提高管理质量，加强教师队伍建设，做好监督和评价工作，使得高中音乐教师队伍的水平有一个整体上的提升。

（三）转变教学方法。教师要紧随科技进步的潮流，善于利用音频、视频、图片等多媒体技术，让音乐课堂教学变得更加生动形象，引导学生对音乐产生热情，从而达到教学目的。另外，在教学过程中，要有意识地加强对学生自主性的培养，让学生对多种音乐有所了解，使其在日常生活中接触更多类型的音乐，再结合学生的专长，创设出音乐情境，调节学生对音乐学习的心理压力[4]。自主性学习强调学生在音乐教学中的主体性，只有让学生在一个愉悦、放松、自由的学习环境中开展学习活动，才能增强自信心，进而实现音乐教学的最终目的。

四、结语

综上所述，对于高中学生来说，音乐是基于情感的一种艺术表现形式，想像就是其情感的源泉。高中音乐教育中的自主性学习至关重要，将自主性学习元素加入到高中音乐教育中，使高中音乐教育的自主性学习方法得以真正实施，可有效提高高中音乐教育的质量和水平，使学生的自主性学习成为学习常态，推动高中音乐教学质量的大幅提高。

[1]刘佳.浅谈高中音乐教育中的自主性学习[J].中国校外教育，2013,(11):148-149.

[2]于继红.试论高中音乐教育中的自主性学习的重要性[J].教育纵横，2015,(1):155.

[3]张爱君.试析高中音乐教育中的自主性学习[J].音乐大观，2012(02).

[4]孙鹏.将培养学生的自主性学习能力进行到底——浅谈高中音乐有效性教学方法[J].新校园（上旬刊），2010(11).