闽台高校音乐学专业特色比较研究

吴荣华

（福州大学 音乐系，福建 福州 350000）

笔者于2014年9月赴台湾东海大学音乐系进行了为期半年的访学交流，并参与台湾东海大学音乐系的教学、科研、实践等系列活动，通过实地调研、专家访谈等途径，比较研究了台湾东海大学与福州大学音乐学专业的办学理念、课程设置及教学模式的共性与个性，探寻闽台高校音乐学专业的最佳合作模式，并提出了切实可行的操作策略。

一、闽台两校实力相当，办学理念相近

虽然闽台两岸在政治、历史背景方面存在着差异，但是闽台高校在办学模式等方面仍有很多共同之处。台湾东海大学建校于1955年，是台湾第一所基督教背景的著名综合性大学，无论是教学还是科研，在全台湾私校排名中都可以说是名列前茅。福州大学建校于1958年，是国家“211工程”重点建设高校。两所大学都是综合性重点大学，同样都设有音乐学系，实力相当，办学理念相近，均是注重打造教学研究型的办学特色以及开放式的办学格局。这两所高校音乐学系的培养目标大致相同，且在课程设置和教学模式方面也有很多相同之处，课程设置基本由基础理论课、专业技能课、校选通识课三部分组成，教学模式也均采用集体授课和个别授课两种模式。目前，福州大学为闽台合作办学国家改革试点重点项目单位，已成为福建省与国际及台、港、澳地区科教文化交流的一个重要窗口。由此可以看出，两校合作办学的时机和条件都较为成熟，这为闽台高校合作培养音乐人才提供了坚实的保障。

二、闽台两校音乐学专业各有所长，学科互补性强

1971年，由美籍传教士罗芳华博士牵头创立了当时台湾首屈一指的东海大学音乐学系，在软硬件方面有很大的优势：1.音乐系拥有独立的4层大楼及标准的音乐厅。2.教师及学生琴房都配备三角钢琴，教师琴房内还配备电脑一台。3.师资阵容强大。有来自美国、新西兰等地的外籍教师和留洋博士，专任教授8人全都拥有博士学位，采用全英文原版教科书授课。4.活动丰富。每年夏季举办国际音乐节，聘请国际知名音乐家授课并举行音乐会，每学年举办的音乐会有百场以上。还定期邀请国内外演奏家至校内演奏、演讲、座谈及示范教学，提供观摩与相互切磋的学术环境。5.学生们演唱、演奏能力强，在社会上有一定的知名度和影响力。6.对外交流活跃。与9个国家的50所大学有合作关系或缔结姊妹校，经常交换师资。当然该校的音乐学系也有不足之处，比如在教学方面有一定的“西化”倾向，忽略了中国民族音乐方面的教学，在课程设置上没有中国民族民间音乐、民族声乐、民族器乐等课程，这不能不说是一个缺憾。台湾东海大学音乐系林德恩主任也认为，他们缺乏中国民族音乐方面的教师，希望能够与相关院校加强合作。

福州大学音乐学系成立于2005年，是一个年轻的学科，充满着朝气和活力。近年来，福州大学音乐学系先后获得两项国家社科艺术课题、多项省市社科课题，并多次在福建省大学生艺术节和福建省教育厅艺术院校调演中获得嘉奖。但是，福州大学音乐学系也有着自身的薄弱性，比如软硬件设施相对于台湾东海大学音乐系及国内专业音乐院校都较弱，学校内没有正规的大剧院或音乐厅，学生的节目只能在学术报告厅表演；师资力量不够雄厚，至今没有一个在全国有影响力的学科带头人，专任教授共有6人，其中2人拥有博士学位；对外音乐文化交流活动极少，更谈不上国际间的交流，既没有“走出去”，也没有“引进来”；特别是创新创业实用型人才较少，学生的演唱、演奏能力不强，没有品牌节目，在社会上影响力不够，学生就业压力大，大多数毕业生转行等等。此外，大师班及名人讲座也较少开展。因此，传统的培养模式已逐渐显露出弊端，迫切需要寻求新的路径，学科建设才能不断完善和向前发展。

以上可以看出，台湾东海大学音乐系在软硬件设施、师资力量，尤其是在西洋音乐演唱、演奏和表演方面都有着很大的优势，能够开拓多元学习渠道，国际音乐交流活动频繁。而福州大学在中国民族音乐方面又有很大的优势。因此，闽台高校合作培养音乐人才可以成为音乐学科建设和发展的一个新亮点、新路径，闽台高校可以充分发挥各自的强项，取长补短，让学生可以接受更加系统全面的教育。

三、可行性策略

（一）构筑“一个理念”

构筑“一个理念”即“相互促进、合作共赢”的理念。”要让这个理念深入人心，并转化为实实在在的教学科研成果，就须付诸切实的行动。闽台高校教育各具特色、互有所长，特别是台湾高校的国际视野、创新思维和富有创意的教学方式，能够培养学生具备一定的开放思维和兼容并包的精神。双方应当要相互学习、相互交流、互为补充、开拓创新，寻找最佳契合点，共同促进学科发展，最终达到合作共赢的目的。

（二）开拓多元合作渠道

“2009年以来，福建开展了闽台高校合作办学，进行‘3+1’、‘校校企’模式联合培养人才。目前，福建省参加闽台联合培养人才项目的高校有32所，台湾高校53所，来闽任教的台湾教师270位，办学规模26000余人。”①由此可见，近年来闽台高校交流更加紧密，合作办学形式也日趋多样化。2010年福州大学挂牌成立了“福州大学闽台高等工程教育研究中心”，闽台合作“3+1”（本科）的项目已开办7个，这些成功的合作办学项目均得到社会的认可。福州大学与东海大学在2009年签订姊妹校协议，每年都互派交换生。但是在音乐学方面，也就仅仅停留在交换生的层面上，还未开展更深入的合作项目。笔者认为，福州大学音乐学专业也可以推广“3+1”项目，由双方共同制定培养计划，学分互认。福州大学音乐学系学生可以3年在福州大学学习，1年在东海大学学习。同时双方可以互派教师，由福州大学音乐学系的教师前往东海大学开设民族音乐的课程或开设民族声乐大师班，也可邀请东海大学的教师来到福州大学授课、排演歌剧、开办大师班等。

（三）定期开展音乐文化交流

闽台音乐文化交流频繁，“特别是近几年来，闽台文化交流与交往的数量明显增长。仅近5年交流的项目就达到200批，4000余人次。”②可是福州大学与台湾东海大学的音乐文化交流并不十分密切，也只有在2013年4月16日，台湾东海大学音乐学系师生共15名，来到福州大学与音乐系的师生交流座谈，气氛热烈融洽；并在福州大学图书馆博学厅上演歌剧《秘婚记》，得到了在场师生的一致好评。这是台湾东海大学音乐系与福州大学的音乐文化交流活动的良好开端。如果双方每年能够固定时间，如在寒暑假期间进行音乐演出互访活动，将可以加深两岸高校师生的情感交流，开拓视野、切磋技艺、共同进步。

四、结语

闽台高校音乐学专业各具特色，学科互补较强，因此，应充分利用双方的优势资源，发挥各自的自主性和创新性，进一步拓宽音乐学专业的合作办学渠道，借鉴其他专业合作办学的成功经验，寻找出一条科学合理的、可持续发展的路径，真正实现“走出去、引进来”的目标，推动闽台高校音乐学专业建设更上一个新台阶，培养出更多应用复合型音乐人才，为社会发展和文化建设服务。

注释：

①付敏.福建高校累计招收台湾学生已逾5000人[EB/OL].http://www.fj.xinhuanet.com/news/2013-11/22/c_118260555.htm.

②陈朱.闽台文化交流的三个阶段[N].中国文化报，2008-9-24.