浅析作曲学科教学改革对音乐教师知识结构扩展的意义

王 洪

（三亚学院 音乐学院，海南 三亚 572000）

在高校中，作曲学科教学改革对音乐教师的知识结构扩展具有重要的意义。因为对作曲技术理论学科的内容和教学模式进行改革，将改变传统的授课内容与授课方式，将对教师的音乐素质产生重要的影响，对授课模式的改进与学生创造力的培养也将产生足够的推动力。对于传统知识结构的扩展和对传统教学模式的改革，也将对音乐教师所能获取的信息量和教学心理产生巨大的影响。

具体而言，作曲技术理论内涵的扩展，可以包括对作曲实践及作曲技术理论课等方面的内涵进行适当的扩展，尤其是扩展近现代音乐作品在教学中的比例。这样，在知识面上可以扩展教师对于不同风格作品的认识，并有助于教师对音乐作品发展历史与作曲技法特点的深入研究，使教师掌握综合性的课程知识，并为教学模式的完善打下基础。教师的音乐理解能力的极大提升，以及音乐视野的极大拓展，还有助于高校音乐学生在学习中更快、更好地掌握音乐作曲技法方面的知识和技能，并在学生掌握音乐知识和音乐技艺的过程中，进一步培养他们的综合能力。由于音乐作品中的内涵是丰富多彩的，因而教师还可以引导学生触类旁通，从而使学生产生对其他学科的兴趣，增进学生对其他学科的了解，提高学生的综合艺术素养。对音乐作品本体知识的了解和部分作品中文学性情节的解读，也使得音乐教师在音乐表演中的视野更加开阔，并加深对作品的理解深度。

其次，在高校中增强作曲技术理论课程的教学改革，还有助于音乐教师素养在横向方面的延伸。音乐表演专业所学习的和声、曲式课等作曲技术理论课程，具有知识结构浅、涉及面窄的特点，而且仍停留在对传统风格技法的知识传授上。学生对于这些知识的理解很浅薄，需要教师加强对音乐本体分析方面的强调以及对音乐历史、审美风格的发展史的特点研究。而作品的解读与研究，不是单向的，而是多向的，不同的知识之间会产生交叉。因而在引导学生深入了解一部音乐作品的同时，还要尽可能深入扩展作曲技法方面的知识。对音乐表演专业的作曲理论课教学进行改革，在增加授课内容、加大信息量、扩大学生知识面的同时，也将使得教师对音乐作品的了解更加深入，从而在横向上提升了教师的音乐素养和文化素养。

再次，在高校中对作曲理论技法课程进行扩展，有利于教师提升对音乐发展史和风格发展史、音乐美学史的了解，系统地将传统的分科教学模式转变为多门类艺术要素的综合性沟通，深入地将音乐、历史、文化、戏剧、诗歌等多门不同的艺术形式和艺术表现手段结合为一个整体，使不同学科的知识相互连接与渗透，从而大大深化与拓展了音乐教师的素养和能力。将作曲技术理论视为一门工具，还可以大大拓宽音乐教师的作品选择主动权。有了作曲技法作为有力的支撑，教师对近现代甚至当代作品的了解与研究也将更加方便，对于部分音乐作品的理解和传授也成为可能，有助于引导学生深入地了解近现代、当代的艺术风格与形式。尤其是在师范类、综合类大学中，强化这方面的素养，对于教师改变教学模式、增添教学内容、增强内容选择的主动性与增加对音乐作品的了解都具有非常重要的意义。

多年以来，在高校作曲技法教学中，教师往往围绕过多、过细、过窄的专业划分方式来进行授课，只关注作曲专业学生的能力培养，而忽视了其他专业的学生。甚至就连作曲专业的学生也没有能够接受很好的训练。而由于自身在创作、知识视野等方面的不足，教师在教学内容的选择方面，往往重理论而轻实践，忽视学生创造能力的培养，造成学生的创造性实践能力较差，对不同作品的解读以及对更多作品的创作均无法深入。因而，改革高校音乐作曲技法课程的设置、增加部分近现代音乐作品的内容，拓宽专业口径，增强作曲技法课程的综合性、创造性以及实用性等，应该成为课程改革的方向，也应该同时成为提升教师素养的主要目标。

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