论音乐鉴赏教学的理性与审美

2015-05-13朱育莹吉林艺术学院音乐学院音乐学系吉林长春130012

戏剧之家 2015年6期

关键词：音乐作品理性内涵

朱育莹（吉林艺术学院音乐学院音乐学系，吉林长春 130012）

论音乐鉴赏教学的理性与审美

朱育莹
（吉林艺术学院音乐学院音乐学系，吉林长春 130012）

随着音乐文化改革的推进，社会上掀起了追求音乐文化的新热潮。对音乐的理性认知是审美鉴赏的基本原则，对音乐的鉴赏是美的享受，正确培养对音乐文化的感受能力和鉴赏能力是丰富想象力、创造力的渠道。

音乐鉴赏；审美教学；理性

人脑对艺术有着灵敏的反应，能够从听觉、情感、联想、认识四个方面感受音乐艺术的存在，所有的心理活动都反映了鉴赏艺术的主体所呈现出的艺术品位、文化修养、生活品质等方面的状态。音乐文化的鉴赏与发展代表着一个民族的精神特征，呈现了一个民族的生活品质，而对音乐的理性认识则是音乐审美的基本原则[1]。

一、音乐鉴赏中的理性认知

音乐鉴赏的基本要求在于对音乐要有深刻的理解，对音乐的理性认知表现在对作品的思想和文化影响的认知。音乐大师贝多芬曾这样表述他对音乐的认识：“自由与进步是艺术的目标，如在整个人生中一样。”钢琴家舒曼也曾表示：“世界上发生的一切：政治、文学、人类都使我感动；对于这一切我都按照我的方式进行思考，然后一切都通过音乐来发泄，去寻求一条出路……”这些优秀的音乐家创作出了对社会拥有巨大影响力的作品，对这些音乐作品进行鉴赏，不能仅仅停留在对音乐本身的理性认知上，还要对人类优秀艺术文化进行理性鉴赏。

由于音乐作品的表现形式不同、种类繁多，对音乐的理性认知也有不同的表现形式。比如：在鉴赏声乐作品的过程中，音乐和歌词同时参与表达，歌词清楚明了地表达了音乐作品的内涵，所以显得更为直接、明显。但是，在鉴赏声乐时，理性认知不仅仅表现为对歌词的鉴赏，而在于歌词和曲目的合二为一，要综合起来进行鉴赏才能真正实现理性鉴赏，达到审美要求。在器乐作品的鉴赏中，理性鉴赏表现得更为复杂，除了要对题目、字、词的内容进行了解，还要对作品的思想、文化背景、创作目的进行鉴赏，特别是对曲目自身拥有的感情表达和对社会产生的影响等方面进行分析，这种理性鉴赏就显得困难许多。[2]

普通的鉴赏者需要反复进行分析和鉴赏，多学习理论方面的知识才能促进其对音乐的感知和认识。例如：在鉴赏柴科夫斯基的作品《第六（悲怆）交响曲》时，如果先了解了柴科夫斯基在创作该作品时正处在俄国沙皇统治下的黑暗时代，并理解像柴可夫斯基这样热爱独立自由的有为知识分子在当时是多么痛苦和彷徨，那么就能更好地通过理性鉴赏理解曲目所要表达的内涵和意义。

一部优秀的音乐作品不仅要重视对情感的抒发，还要通过情感表达出作品的价值和内涵。贝多芬的《第三（英雄）交响曲》表现了他坚决与“命运”拼死斗争的决心，并结合个人的思想和民族的理想对作品的内涵进行了升华。在鉴赏贝多芬的这类杰出作品时，既要对整首乐曲进行理性的思考，也要鉴赏音乐中的思想。

综上所述，对音乐的理性认知，应该得到鉴赏者的关注。在传承和鉴赏实践中，鉴赏者需要与音乐产生共鸣，并进入到作曲家的世界中，产生联想，结合曲目的文化背景，获得艺术的感动。在生活中，理性鉴赏活动能够激发人们对作品的审美感悟，理性认知和审美观念紧密联系在一起，两者结合对音乐鉴赏起到了重要的作用，使音乐鉴赏者既能受到教育又能陶冶情操。

二、音乐鉴赏中的审美评价

现代社会的娱乐方式日趋多样化，人们不断受到各种音乐的熏陶，许多缺乏思想内涵的乐曲也开始流行起来，致使群众的精神开始萎靡，难以树立健康的审美观念。广大群众对音乐的理解往往只停留在表面，因此涌现出了很多低俗媚俗的音乐作品。单纯地看重表面的音乐，只会让音乐在审美过程中显得很肤浅，听者也不能得到情感的升华。因此，我们应当大力提倡高层次的音乐审美。对群众来说，理性认知和审美评价紧密联系在一起，要从本质上鉴赏音乐，才能端正审美评价，在音乐得到鉴赏的同时也从中获得美感。这种美感绝不仅仅是感觉上的快感，而是要在音乐审美中实现精神上的理性鉴赏，在情感得到渲染的同时，理性认知和审美评价也就获得了不一样的价值。因此，必须强调理性认识和审美评价的结合，才能使音乐鉴赏者进一步从音乐中得到真正的愉悦[3]。