翻转教学模式下的药理学教学研究

邹宇　张奇　隋娜娜　徐涛　崔红霞

摘 要：21世纪的教学理念更加注重对学生的综合培养，医学模式与医疗体制也有了很大地变革，学生分析问题和解决问题的能力成为了药理学教育中的关键环节，学生的创造性和主动性是其发展的基础。因此，该文将对翻转式教学模式进行简要的介绍，并对这一模式下的药理学教学特点和成就进行一定的研究和分析。

关键词：翻转式教学模式 药理学 研究条件 教学成果检验

中图分类号：TP309 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（a）-0222-02

面对21世纪的人才战略，现今，素质教育和个性发展是教育的重点，现代高等教育十分注重对个性化人才的培养。随着现代医疗体制改革不断地深入，社会中对医疗人才有了更高的要求，加强对医药学生的综合能力的培养，激发其创造性，是医学类院校发展的重点。所以，该课题研究的教学方法在药理学中的应用体现有着一定代表性。当今，要培养有创新素质的医药人才，不仅要教育教学理念创新，教育的实施模式更要有创新。

1 翻转式教学模式的概念

翻转教学模式的一大亮点是学生独立进行学习，而课堂则变成了教师与学生交流的主要场所，有效地起到课堂教育的效果。

该文中所研究的翻转式教学模式实际上是对翻转课堂学习、案例教学法和情境教学法三种教学方法的结合，翻转课堂学习过程通常包括两个阶段——知识传授和知识内化。翻转课堂便是将这两个阶段进行了颠倒，课前学生通过观看教学视频完成知识的传授，课堂上学生通过各种教学形式翻转课堂中结合了案例教学法、情境教学法的教育方式，让学生在实际的案例分析中提高自身的综合能力与素质，并且通过角色扮演以及互联网等现代多媒体技术的运用创设易于被学生接受并理解的课堂情境，让学生在具体问题中积极思考、主动探索，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题等综合能力。通过对相关教学情境过程的模拟或虚拟再现，让受教育者快速对知识进行认知和理解，有利于提高学生的形象思维能力，让学生体会到某些角色的地位、处境及工作要领，有利于培养学生对知识合理运用的能力。使学生切实的深入理解知识内容，提高自身能力并形成自己的价值观。多种现代技术在课堂中的应用能够进一步的加强学生综合素质的培养。

2 翻转教学模式的研究条件与保障

该课题组在进行了大量的资料查阅的基础上，对翻转教学模式的研究现状及研究成果进行分析，同时深入地了解学生实际的学习情况及实践能力，作为该次研究课题确定的依据。并在此基础上针对研究的课题内容进行分组，将该校医学生作为此次研究对象。

该课题组课题的主持者每学期都承担大量理论教学与机能实验教学任务，对于课堂教学也有一定经验，曾经参加过学院组织的PBL等相关教学方法研究活动，有很强的教改意识和教学经验，并曾经从事过临床工作，有一定的临床阅历，并且对课题前期做了一些基础研究工作，对于课题内容做过尝试，对于课题的完美实施有着坚实的保障。课题组成员先后参与多项教育教学课题的研究活动并且获得过奖项，对教学改革有着丰富经验。

3 翻转教学模式在药理学教学中的研究

3.1 研究目的

为了提高学生的课堂参与度，优化教学过程，从根本上提高了学生对知识的把握，该文将结合实际的教学情况以及学生的特点，对翻转教学模式展开研究，从而实现对学生学习的正确引导，促进其各方面能力的综合发展，让学生在情境中有所学习，有所锻炼。

3.2 研究方法

该文笔者在查阅了大量的资料的前提下，初步制定的三结合的研究方法，采用行动研究法和主角换位法等作为辅助研究手段，同时采用问卷调查的形式，对翻转式教学模式课堂教学的应用以及效果进行评价，以深入了解学生对该教学模式的接受程度，通过对比传统教学模式和翻转模式，定期检验学生的学习成果，解答学生疑惑，以深入了解学生对新方法的接受程度，同时，通过对两种模式下教学成果的对比，可以实际的检验翻转模式的实施效果。

3.3 技术路线

在研究开展前期，课题组人员通过查阅各种资料制定研究与实验的总体方案，教师根据前人的研究资料以及学生实际的情况布置教学任务，使学生分别采用以下几种方式进行学习：一是网络平台听课、自测、互动的学习方式；二是对教材知识内容学习；三是组内研讨任务内涵；四是查阅相关资料；五是依据教师提供的主线案例结合自学内容，以形成组内的案例自编、自导、自演情景小剧。通过以上几种教学方式的结合进行，以加强学生对课堂知识的理解和掌握，同时，通过学生自主的学习方式，让学生提出学习中遇到的问题教师给予及时地解答和反馈，对学生编导的情景剧进行课堂展示，并让学生进行定期的总结汇报，教师对学生近期的学习情况进行总结和指导，同时对于阶段性的教学内容进行课堂测验以检验教学成果，并让学生填写调查问卷以了解学生的学习效果和感受。

4 教学成果检验

通过对表1中学生考试成绩的分析可以发现，翻转教学模式下的学生相较于传统教育方式的学生能够取得更好的成绩，比较上述数据和图标可以发现，翻转教育模式下学生的不及格人数有了明显的减少，同时，翻转教育模式下的学生成绩有了普遍的提高，大多数学生的成绩可以达到75分以上，而传统教育模式下的学生中仍存在部分学生考试成绩不合格，并且，多数学生的成绩维持在60～75分之间。

5 结语

综上所述，翻转教学模式在药理学教学课堂中实施，可以有效地提高学生学习的积极性，从各个方面培养学生的综合能力，同时，这一教学模式还可以有效地锻炼学生的自制力，增强其对所学知识活学活用的能力，能够显著的提高学生各个方面的能力。

参考文献

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