怎样指导学生写好钢笔字

张燕

【关键词】 钢笔字；姿势；执笔；基本功；兴趣

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0090—01

“言为心声，字为心画。”“视其笔迹，可见其人。”这无一不是在说写好字的重要性。钢笔字在实际生活中应用极为广泛，对于一般人而言，字是工具、是“面子”；对于学生而言，字在试卷中所占分数的比例越来越高。实际上，把字写好确实也能使工作效率提高，减少差错。小学时期把字写好，可以使学生受用一生。三年级是学习写钢笔字的开始，从铅笔字到钢笔字，这是我们每个人必然要经历的一个过程。那么，如何指导学生写好钢笔字，并提高学生的写字质量呢？

一、教给学生正确的写字姿势和科学的执笔方法

1. 教给学生正确的写字姿势。学生在写钢笔字时，应头正，微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。注意眼睛和笔尖的距离，要随字的大小作适当的调整；脊背挺直，略向前倾；胸部舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离；两肩放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。

2. 教给学生科学的执笔方法。钢笔似乎人人都会使用，但如果想练好字，还应注意个别细节。一般说来，现在都是“三指执笔法”，也就是“大拇指与食指在上，中指在下紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口处。其实，光靠这三个手指还不行，无名指和小拇指的作用也很重要，它们弯曲成行贴在纸面上，保证了执笔的平稳。

钢笔执笔讲究“指实掌虚”。所谓“实”，是执笔的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左侧最为吃力，写字多时这里会压出一个小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就不得劲。所谓“虚”，是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依托的无名指和小拇指不要死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。

二、加强学生钢笔字基本功的练习

汉字是由十几种基本笔画组成的，要想组合得好，必须学好基本笔画、基本笔顺和间架结构。在教学中，教师应努力指导学生从以下入手。

1.让学生掌握好基本笔画。刚开始学生写出的字横不平，竖不直，撇两头一般粗，捺没有脚，这是基本笔画没有练好造成的。因此，教师应在以后的识字教学中集合一些基础字，让学生练习横、竖、撇、捺、点的写法。每天都坚持练习，学生的笔画书写才能有明显的进步。

2. 让学生掌握基本笔顺。教师在写字教学时，应告诉学生笔顺规则是“先左后右，先上后下，先里后外”，督促学生勤加练习，掌握基本笔顺，为今后的写字练习打好基础。

3. 让学生掌握字的间架结构。掌握字的间架结构对于写好字十分重要。要使写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握一些间架结构的规律。教师在教学左右结构的字时，应要求横要短，竖要长，左边不要升得太高，右边不要降得太低；教学上下结构的字时，应强调横长竖短；教学独体字和其他偏旁组成的合体字时，应强调某些笔画要做相应变化等等。

三、激发兴趣，督促学生写好钢笔字

汉字是美的，它以结构的疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔的缓急来抒发情感，创造意境，被喻为纸上的音乐舞蹈，可以说，汉字的每一笔、每一画都深具美感。可是，如何才能让学生认识到这些呢？兴趣是最好的老师。尤其对小学生而言，更要注重兴趣的培养。

1.利用信息技术，故事激趣。写字很单调，学生有时未免厌倦。教师可在课前收集一些我国古今书法家的故事、轶闻，通过多媒体一一展示，如，王羲之每天临池学书的故事，岳飞在沙上练字的故事。将网络上的资源穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用，从而激发其写字兴趣。

2.通过激励评价，提高兴趣。每个人都愿意听别人的表扬，小学生尤其如此。激励就像是“加速器”，能让学生写好钢笔字的信心大增，使写好钢笔字的热情再一次点燃。因此，对于学生的字，教师既要指出他的不足，又要让他看到希望。也就是在表扬中提出意见，使学生容易接受，不受打击。教师的评语要根据不同学生的特点，激励中有针对性。

总之，字的美丑是一个人的门面，练一手好字是学生形成良好书写习惯的基础，对人的一生都有重要影响。教师必须针对学生的实际情况，切实打好学生写好钢笔字的基础，使学生形成良好的书写习惯。长此以往，学生一定能练就一手整洁、规范、美观的字。

编辑：马德佳