北部湾地区中职院校思想政治教育的困境与思考

陈庆

摘 要 北部湾地区的经济发展迅速，逐渐成为我国经济发展的全新代表，在全新的21世纪，需要人才资源，这才能够在社会的竞争中处于不败之地。作为高等教育的重要部分，北部湾地区的中职教育肩负着向社会输送高技能人才的重要任务，尤其在人才强国的发展战略之中占有十分重要的地位。在当前的中职教育中，思想政治教育能够提升学生的职业道德和人文素质，因此中职院校学生思想政治教育质量和效果的好坏关系到人才培养质量的高低。

关键词 北部湾地区 中职院校 思想政治教育

中图分类号：G41 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.039

Dilemma and Reflections on the North Bay Area Vocational

Schools Ideological and Political Education

CHEN Qing

（Qinzhou Health School， Qinzhou， Guangxi 535000）

Abstract North Bay area of rapid economic development， has become the new representative of China's economic development， in the new 21st century， the need of human resources， this can be in an invincible position in a competitive society. As an important part of higher education， vocational education in the northern Gulf region with the important task of conveying highly skilled personnel to the community， particularly occupies a very important position in the power of talent development strategies. In the current vocational education， ideological and political education can enhance students 'professional ethics and human qualities， so the quality of the relationship between college students' ideological and political quality of vocational education and training quality effects to the level of talent.

Key words north bay area; secondary vocational school; ideological and political education

北部湾经济区自从进入国家发展战略部署，靠着国家政策的扶持，在最近几年的发展中有了十分迅猛的进步。但是其中职院校的思想政治教育在这样的发展契机下也面临着一些挑战，同时也是机遇。本文首先讲述北部湾地区教学的优劣势，在此基础上分析，中职院校思想政治教育所面临的困境，最后结合实际发展情况，提出了促进北部湾地区中职院校思想政治教育的有效对策。

1 北部湾地区教学的优劣势

1.1 优势分析

优势的意思就是在一个组织体系之中，能够具有一定的战略性要求，可以为了某一个目标而进行竞争，从而使自己变得更加强大的因素，北部湾地区的教学主要有以下几点优势：（1）办学硬条件优良。北部湾地区的中职院校为了吸引更多的学生，往往具有的硬条件比较好，例如，拥有较大的校园面积，有更加全新的宿舍环境，完善的教学设施和教学设备，校园内的建筑风格也比较独特，环境优雅，学生和教师都有一个比较舒适的学习和办公环境。①优良的办学硬条件为北部湾地区中职院校的发展带来了很多的优势，促进生源，进一步扩大教学规模。（2）办学机制灵活。北部湾地区中职院校的另一个教学优势就是办学机制灵活，这是最大的特点，主要实行的机制就是自主进行决策，投资也是自己进行筹备，由院校聘请教师，由此而产生的盈利或是亏损都是自负。这样就可以根据学校自身的发展，而确定所需要的组织和人员，能够减少不必要的开支，更加灵活，可以随着形势而发生改变。（3）办学自主权较大。北部湾地区中职院校具有一定的特殊性，这就会受到市场的影响，在《民办教育促进法》中就有明文规定，国家保障民办学校可以有一定的自主办学权利，主要有所有权，收益权以及处分权等。②这样就可以充分调动院校管理者的积极性，培养出更多的复合型人才，对教育体制的改革起到调动作用。

1.2 劣势分析

劣势的意义就是在组织机构中，由于其不利因素而产生一些消极的影响或是不可控制的因素，主要表现在：（1）品牌知名度低。北部湾地区中职院校办校历史短，在社会以及学生家长中并没有较高的认知度，很多人无法接受这样的中职院校。办学层次都只是大专水平，在人才培养以及文化底蕴、办学风格等方面都处于不利的地位，品牌知名度低就会导致在吸引生源方面具有不利的地位。（2）资金投入不足。对于北部湾地区的中职院校而言，他们无法依靠国家财政的支持，国家没有建立资助机制，银行贷款的审批更是严格，资金的发展完全靠个人。这样中职院校的办学资金就只能依靠股东进行投入或是学费的收入等。北部湾地区属于国家欠发达的地区，股东的投入比较有限，如果仅仅依靠学生的收入，就很难在办学初，有较快的发展。（3）师资结构不合理，总体力量薄弱。北部湾地区中职院校为了节省开支，就会出现较多的兼职教师，他们师资力量不足，缺乏必要的教师经验，专职教师比例较少，从而出现教师无法带动学生的进步情况。③师资结构不合理，总体力量表现为薄弱，这样就会从某种程度上限制中职院校学生的发展和进步。

2 北部湾地区中职院校思想政治教育的困境

2.1 师资队伍基础薄弱，教育理论成果贫乏

北部湾地区的中职院校和本科院校相比，建校时间短，很多是在技校基础上进行升级而来，而思想政治教师的学历也主要是专科、本科为主，缺少硕士及以上学历的人才。在最近很长一段时间以来，由于招生规模的急剧扩大，需要为中职院校提供更多的力量以培养高层次人才，但是受到编制以及资金的限制，很多专业教师无法分心于公共课程。学历低就会限制教师的知识结构以及思维方式，陈旧的教学模式无法跟上时代的步伐，不能够将理论和实践相结合，就导致学生无法充分了解国家的人文知识和历史结构。师生之间没有良性的交流和互动，就会让思想政治课程变得十分乏味，枯燥，而进一步扩大招生规模，也会让班级的学生数量增强，进而导致思想政治教师的教学任务进一步加大，无法有更多的精力和实践花费在思想政治教育的课程钻研上。④在实际的工作过程中，中职院校的领导认为思政课并不是主修课程，对于学校的规模以及层次并不会有较大的影响，因此并没有较多的科研费用，教师对此也不予以重视，从而导致教育理论成果贫乏。

2.2 教育教学方法陈旧，缺乏创新理念

北部湾地区的中职院校为了增强自身的竞争力和发展潜力，正在逐步探索全新的途径，促进课堂改革，但是其思想政治教育的起步较晚，而且大多都是处于理论研究阶段，没有付诸行动。思想政治教育的教学方法主要采用的都是传统的教学模式，具有很多的弊端，例如主要是理论为主导，实际运用为辅助教学，这样学生就不会进行反馈，容易产生视觉疲劳，时间一长，学生就会对思想政治课程产生研究的情绪。此外，北部湾地区中职院校的思想政治教育对生源的多元化并没有注重，也忽视了职业道德的需求，学生的人文素质参差不齐，导致教学的内容缺乏必要的针对性，泛泛而谈最终的结果就是学生最为基本的知识都没有学习到位。较多的课堂人数也会使中职院校的思想政治实践教育无法有效开展，重理论而忽视实践会让本来就比较薄弱的实践教学变得更加糟糕。没有明确的实践目的和有效的针对性，会让北部湾地区中职院校的思想政治教育整体处于比较松散的状态，缺乏必要的系统性和实效性。

2.3 教育内容理论性强，与中职院校特点联系不紧密

根据中共中央以及国家教育部的相关要求，我国目前的中职院校思想政治教育都是必修的公共基础必修课程，都需要使用国家统一的规定教材，主要包括形势与政策、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以及思想道德修养与法律基础三门课程。⑤全国统一规定的教材具有较强的理论性，知识结构也比较系统化，内容丰富，但是比较陈旧、抽象，学生无法充分了解其中的内涵。对于北部湾地区的中职院校而言，学生相对学习基础较弱，无法真正学习到国家规定教材的内涵，这样就会导致教学内容和专业之间出现需求的差异，进而导致出现思想政治教育课程出现教师不愿意教，学生更不愿意学的情况，这样的两难境地会让学生对于思想政治教育课堂有较强的恐惧心理。

3 提高北部湾地区中职院校思想政治教育水平的措施

3.1 建立分工明确的责任机制，形成“三育人”机制系统

要想避免北部湾地区中职院校的思想政治教育所出现的困境，就需要从整体上发挥思想政治教育团队的优势，整合资源，进一步完善教育的机制，管理分工明确，形成管理、教书以及服务育人的“三育人”机制系统。努力抓好团队建设，按照政治素养过硬以及业务技巧精通等原则，严格把好思想政治教育的团队建设。管理育人机制主要是在组织管理过程中体现和谐服务的宗旨，进一步确定思想政治教育的规划与统筹。为中职院校的学生构建专门的组织机构，全面了解学生的情况，开展更加有针对性的咨询服务。对于一些处于心理危机状态的学生需要开设专门的服务机构，让学生能够顺利完成学业，可以接受完善的思想政治教育。

3.2 注重师资队伍建设，强化政策资金等保障措施

北部湾地区中职院校要想充分发挥思想政治理论课程在学生工作之中的主渠道作用，就需要重视政治理论课程的师资队伍建设，进一步强化政策资金投入，确保能够有全新的举措能够促进思想政治教育的发展。需要保证能力突出的教师可以得到应有的福利待遇，要加大引进硕士以上的专业人士对学生进行思想政治的教育，最大限度地完善中职院校思想政治课程的学科体系。此外，学校还可以通过定期的科研活动，加大对思政理论课教师的专业培训，让教师能够开拓视野，可以更好地将理论知识运用于实践之中。北部湾地区中职院校需要结合自身的实际，从制度上解决思想政治教育团队的晋升机制，为思想政治教育工作者营造更加良好的教育环境和工作氛围，保证他们有足够的热情投入到学生教育工作之中。

3.3 密切关注学生的个性特点，尊重差异性和引导性

北部湾地区中职院校和普通的高校相比，在培养目标与办学形式上都有不同，因此，学生的类型也更加多样化，素质教育参差不齐。因此，需要注重学生的文化差异，一个人具有越高的文化程度，就会代表学生具有越强的独立性和自我控制力。针对不同的学生，需要因材施教，重视学生的自尊心，根据不同学生的独立性和承受力差异，对学生进行教育。不同的差异对待，会让学生对思想政治教育课程有较高的心理预期，能够促进学生的心理稳定性。

北部湾地区中职院校为社会的经济建设和发展提供了很多高技能的综合性人才，也是我国最近几年发展的新生力量。在培养学生的过程中，不仅仅要让其掌握扎实的理论知识和职业技能，更需要具备多方面的综合素质，其中中职院校的思想政治教育就是很重要的一个环节，能够培养学生的爱岗敬业、诚实守信等精神，让中职院校的学生在毕业之后有更加长远的发展空间。

注释

① 刘蕊.高职院校大学生思想政治教育的困境与对策研究[J].山东商业职业技术学院学报，2011（3）.

② 杨伟嘉.《东盟宪章》等文件生效后泛北部湾跨境教育的宏观策略分析[J].高教论坛，2010（2）.

③ 王建华，吴映清，任心甫.高职院校思想政治教育创新探析[J].中共成都市委党校学报，2010（2）.

④ 王玉兰.加强高职院校学生思想政治教育的思考[J].中国科技信息，2009（18）.

⑤ 林辉.提高高职院校学生思想政治教育方法的有效性探索[J].教育与职业，2009（21）.