高职生学习习惯养成教育探索

陈建红等

【摘 要】良好的学习习惯培养是高职教育教学质量的重要保障之一，需要从思想上高度重视；充分发挥党团组织的先锋模范作用；加强课堂纪律检查力度，建立通报制度；加大教育处理力度；对学业成绩低下、学习能力较差、学习自制能力较弱的学生给予更多的关心、支持和引导；加强家校联系，形成合力，从而在“成功、激励”教育理念下共同推进良好学习习惯养成教育。

【关键词】学习习惯 养成教育 培养方式

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）03C-0019-02

《现代教育行为心理学》认为：学习习惯是学生自觉、主动、持久、自动化的学习行为方式，是学生在学习过程中经过反复练习形成的。中国当代教育家叶圣陶先生也说过：教育的本质就是要养成良好的习惯，不管是小学教师还是大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，养成政治、文化科学方面的良好习惯。由此可见，良好的学习习惯，可以激发学生学习的积极主动性；培养学生的创新精神和创造力；有利于提高学习效率，培养学生自主学习能力，使学生终身受益。本文试结合高职生的特点，就高职生学习习惯养成教育的探索与实践进行简要阐述。

一、高职生的特点分析

目前，许多高职院校绝大部分学生是高考中成绩不太理想的学生，部分来自对口招生和单独招生，学生的学习成绩相对较差，其学习基本特点可以概括为：（1）学习缺乏计划，缺乏明确的学习目标，不会合理安排和利用学习时间。（2）缺乏课前预习和课后复习的习惯。（3）学生作风纪律差，课堂学习氛围不浓，没有形成良好的课堂听课习惯。听课、作业过程中，注意力不集中，爱走神，玩手机或习惯讲小话。（4）缺乏科学的学习方法。如课堂上不做或不善于做笔记；不善于使用工具书、网络资源，查阅资料和课外阅读等途径来解决学习中遇到的问题。（5）学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯。（6）学习上缺乏毅力与自信，没有学习自主性，缺乏拼搏意识。对此，学生学习习惯应进行有针对性的训练和培养。

二、高职生学习习惯的培养路径

众多教学研究统计资料显示，学生学习成绩的好坏，智力因素占20%，非智力因素占80%。而在非智力因素如信心、意志、习惯、兴趣、性格等中，习惯占有重要地位，因此，让学生建立一个合理的学习方式，培养其良好的学习习惯，有利于学生发展。良好的学习习惯不但可以促进学生的学习能力和学习效果的提高，还能激发学生的学习兴趣，是学生学业路上的助手。学习习惯培养的鼎盛时期是在校学习期间，因为这个时期有约束、有监督、有氛围。在学校纪律的约束下，在教师的督促、同学的监督下，在班集体正能量气氛的影响下，学生最容易完成习惯的培养。具体说来，高职生学习习惯的培养路径有如下八条：

（一）思想上高度重视，认识自主学习的重要性。以班级为单位，结合班级实际情况，组织开展“严抓学风建设，养成良好学习习惯”主题班会。围绕“如何自主性学习”、“寻找身边不良学习现象，寻求养成良好学习习惯”等议题进行讨论，使广大学生深刻认识到养成良好学习习惯的重要性。同时要求每个班根据自己班级特点，制订具体措施，便于在平常的学习生活中养成良好的学习习惯，增强自主性、创造性学习的意识，自觉践行“励志成才、学而不厌”的优良学风，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面。

（二）充分发挥党团组织的先锋模范作用。各系学生党支部组织各班入党积极分子，团总支组织各班班团干开展“严抓学风建设，养成良好学习习惯”专题生活会，就如何树立学生团员的模范带头作用，促进养成良好学习习惯进行讨论，发挥团组织的引领作用。如班团干以身作则，以一带三模式。即每名班团干带动三名同学坚持一些好的学习习惯养成（如坚持晨读、课前预习、课后复习、课堂笔记记录、利用图书馆查阅资料、按时上下课、不旷课等），团员自觉参与良好习惯养成。以广西农业职业技术学院为例。据调查，该学院大一、大二学生能做到课前预习的只有13%，能做到课后复习的也只有14.05%。可见学生都不重视课前预习和课后复习，通过班团干以一带三，团员自觉参加模式把课前预习、课后复习这一习惯慢慢培养起来，做到课前发现问题，课中解决问题，课后拓展能力。充分利用每周晚自习时间来做课前预习和课后复习会对学习起到意想不到的效果。

（三）加强课堂纪律检查力度，建立通报制度，加强思想教育。安排专人每天检查或抽查学生上课情况，重点检查迟到早退、旷课、课堂上玩手机、睡觉情况和学生着装、带早餐进教学区域情况。学工干事及时统计课堂检查情况，并于检查次日给予系内通报，收集拍摄不良行为于校内曝光，以起到惩戒警示作用，使每个学生以旷课、迟到、早退为耻，以遵纪守法、认真学习为荣。同时，各系各班要对早退、旷课、课堂上玩手机、睡觉的学生要做好教育、帮扶和处理工作。在加强思想教育的同时应该让学生增强主人翁意识，集体荣誉感。可以通过各种活动，如演讲、表演、班会、辩论等活动作为载体，提高学生主人翁责任感，自觉遵守纪律。“万事开头难”，“好的开始，是成功的一半。”在工作中我们发现，在某种程度上，在开学头几周内能严格坚持教学常规，一旦发现违纪行为，应该马上制止，会有良好的效果。相反，如果有布置、没检查，对违纪轻者不理睬，效果会截然不同，成效差。在一定程度上，前面几周的课堂行为会对整个学校的纪律和成效具有决定性影响。

（四）加大教育处理力度，开展宿舍文化活动，强化诚信教育。对寝室风气差、纪律观念差、上课迟到、早退、旷课、考试作弊等现象各系各班及时进行教育，达到纪律处分的要及时给予处分。开展宿舍文化活动月，以宿舍文化建设为载体，开展DIY生活废弃物设计比赛、学生雅室设计大赛、寻找身边感动摄影大赛等，引导广大青年学生在宿舍文化建设中开拓进取，创建整洁优美、文明和谐的校园环境和生活氛围，发挥正能量，改良宿舍风气。加强诚信教育，开展诚信教育主题班会，强化大学生的诚信意识，引导学生树立求真务实、言行一致的诚信形象，营造“诚信待人、诚信学习”的校园氛围。

（五）对学业成绩低下、学习能力较差、学习自制能力较弱的学生给予更多的关注。平时对这部分学生要做到三多，多对他们进行正面引导，多发现他们身上的闪光点，做到多表扬优点、勤纠正缺点。多与班主任和任课教师沟通联系，了解学生学习情况。建立重点学生档案，要落实学生党员、优秀学生干部互助小组，因人而异，针对学生能力大小，学习困难程度，为学生量身定制不同的学习目标，由浅入深，各个击破，分层推进。辅导员、班主任要经常与学生谈心，帮助他们找原因，定目标，鼓士气，充分调动他们学习的积极性和主动性，营造良好的学习氛围。加强班级学风和集体荣誉感建设，引导班级建设由被动教育转化为学生主动自我教育的过程，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

（六）加强家校联系，形成合力，共同推进良好学习习惯养成教育。做好学生的教育管理工作，除学校教育外，还要充分发挥家庭教育的作用。班主任、辅导员可通过实地家访、写信、电话联系或者与座谈会交流等形式，加强与家长的联系与沟通，及时告知家长学生在校学习、生活情况，让家长加入到学院管理中来。让家长全面了解孩子的学习、生活情况，把握他们的思想状况，让家长成为良好习惯养成教育的高参，做良好习惯养成教育的后盾，以协助学院教育督促学生，引导学生遵纪守法、好学上进。具体措施有以下几条：

1.召开家长座谈会。在新生入学当天由学生工作处主导、各系组织召开家长代表座谈会，让学生家长全面了解学院情况，与家长沟通交流家庭教育的方法等；在每学期第一个月内由各系组织召开受到学业预警、违纪受处分学生等家长座谈会，争取学生家长的配合，与学院共同做好学生的转化工作；在每学期中由各系组织召开优秀学生家长座谈会，了解优秀学生家长的家庭教育经验，探讨家校合作开展学生教育管理办法。

2.向家长通报学生信息。班主任每学期通过邮寄、发电子邮件等形式将学生家长告知书报告给学生家长。

3.重点约见家长。学生工作处、系（部）根据工作需要，通知学业困难、思想偏激、心理脆弱、网络成瘾、就业困难、同学关系不和、罹患重大疾病、违反校纪校规等学生家长到学校，共同讨论研究事件处理的具体办法。

（七）用激励教育理念鼓励学生养成良好学习习惯。学院大部分学生自身没有养成良好的学习习惯，甚至有些学生在成长过程中还养成了诸多不良习惯，因此，要培养学生良好的学习习惯还要秉承多鼓励少批评的教育理念，增强学生自信心，容易意识到自身缺点，克服困难，养成良好习惯。教师的充分相信和恰当的肯定与激励，为学生良好学习习惯的养成提供了方向，更加容易激发学生的动力和勇气。让学生体验成功，建立自信，在自信中走向成功。因此教师要以发展的眼光看待学生，把握好可塑性标准。

（八）教师发挥引导作用，让学生自觉养成良好学习习惯。在探索实践过程中，教师要做到思想引领、方法指导、榜样带领、过程监督指导、表扬激励。学生要做到心动就行动、榜样模范带动、坚持恒动、团队鼓励、体会感动、达到自动。在教师的引领和同学的行动下，不断克服缺点，从而达到养成学生良好学习习惯的目的。我们在实践中按照这样的做法，取得了良好的效果。

总之，学习习惯养成教育对于大学生的成长成才至关重要。良好的学习习惯培养也是高职教育教学质量的重要保障之一，需要从思想上高度重视。应充分发挥党团组织的先锋模范作用，加强课堂纪律检查力度，建立通报制度，加大教育处理力度，对学业成绩低下、学习能力较差、学习自制能力较弱的学生给予更多的关心、支持和引导，同时，加强家校联系，形成合力，从而在“成功、激励”教育理念下共同推进高职生良好学习习惯养成教育。

【参考文献】

[1]段平.西部落后地区职业学校学生不良学习习惯的调查分析[J].科技信息 （科学教研），2007（28）

[2]赵金周.对职校生学习习惯分析及培养模式的探讨[J].职教论坛（教学探讨），2010（27）

【基金项目】广西农业职业技术学院校级课题（桂农职科学133017）

【作者简介】陈建红（1974-），女，广西兴安人，广西农业职业技术学院讲师，硕士，研究方向：果树生理调控。

（责编 何田田）