灰色关联方法对高职院校学风建设影响因素分析

高玉峰

[摘要]学风是高校的灵魂与支柱，要建设优良的学风，须先了解学生的所思所想。本文采用灰色关联方法分析了影响高职院校学风建设的20个因素，结果表明：与学习风气关联度较高的因素依次为：培养方案与课程体系、学校的奖惩制度、专业兴趣、社会实践、社会宏观环境与学校周边环境、就业预期与社会对专业人员的需要和班级建设，关联度分别为0.713、0.706、0.697、0.650、0.641、0.640和0.612。因此对于高职院校来说，要培养学生良好的学习风气，应在课程设置、学校管理制度建设、社会实践等方面与学生的就业密切相关。

[关键词]灰色关联方法；学风建设；影响因素；分析与探讨

学风是一所大学历史风貌和文化传承的凝练，蕴涵着大学精神和学习风貌，彰显着高等教育质量性状的特征，不仅和每位教师、每名学生而且与学校的文化积淀、优良传统、管理体制等都密切相关。苏华等[1]认为校园气氛、教学管理、行政管理及宿舍环境对学风水平有显著性影响。吴玲等[2]认为不良学风的出现是学生自身因素、人际交往因素、学校管理因素及社会环境因素等多因素共同作用的结果。邵旭平等[3]在研究激励机制对学风建设中的作用时调查结果显示学生认为学习奖励较少惩罚过重的占44.8%，师生认为奖惩力度都不够的分别占49.5%和35.6%。任麗红等[4]调查显示实践类活动、个体指导与竞赛类活动对学风建设效果的影响程度较高。

学风建设是一个系统工程，包括了若干子系统如学风建设的目标和内容体系、保障体系、反馈体系和评价体系等，体现在学校学风建设目标和规划制定上、学校各个部门执行的任务和履行的职责等[5]。邓聚龙教授提出的灰色关联分析是指对一个系统发展变化态势的定量描述和比较的方法，其基本思想是通过确定参考数据列和若干个比较数据列的几何形状相似程度来判断其联系是否紧密，它反映了曲线间的关联程度[6-7]。随着中国高等职业教育事业的不断发展与壮大，高职院校学生数量迅速增长，如何在这种形势下，采用灰色关联分析方法研究影响学风建设的影响因素，对影响高职院校学风建设的因素进行定量分析，为教育主管部门及学校有的放矢的做好相关制度建设提供数据支撑。

一、灰色关联分析方法的原理

灰色关联度分析对于一个系统发展变化态势提供了量化的度量，非常适合动态历程分析[8]。灰色系统关联分析的具体计算步骤如下：

（1）确定反映系统行为特征的参考数列和影响系统行为的比较数列

要选取反映系统行为特征的数据序列， 即把各影响因素中某一项因素的最优值作为理想化样本的标志，从各个影响因素因子中选取最优值组成参考数据序列。

（2）对参考数列和比较数列进行无量纲化处理

二、学风建设体系的灰色关联分析

（一）影响大学生学风形成的因素分析

通过对文献的查询，将影响大学生学风建设的因素总结为20个指标（表1）。通过问卷调查、走访和座谈，采用克里特五点量表计分法进行统计，从“影响很大”、“影响较大”、“影响一般”、“影响不大”、“没有影响”依次计为5、4、3、2、1分，进行加权平均。Y1表示一年级学生，Y2表示二年级学生，Y3表示三年级学生，Y4表示四年级学生。

从大学生群体来看，与学习风气关联度较高的因素依次为：培养方案与课程体系X8、学校的奖惩制度X12、专业兴趣X5、社会实践X11、社会宏观环境与学校周边环境X19、就业预期与社会对专业人员的需要X20和班级建设X14（表2，表3），关联度分别为0.713、0.706、0.697、0.650、0.641、0.640和0.612。分析以上因素与学风关联度高低可以看出一个学生的求职心理需求，学生上大学的目的性非常明确，一切为了找到一个社会稳定工作，这可能与学生求学的目标是找到一个稳定长久的工作的思想观念有关。因此在培养方案制定与课程设置、学校管理制度的建立等都应把学生的就业方向和出路考虑进去。

三、建设良好学风的措施

（一）与社会需求对接，调整高职院校的培养方案与课程体系

就业与社会需求是学生学习产生动力的重要外在因素之一，学校、学生与企业签订就业协议后，解决学生的后顾之忧，学生学习具有明确的目标后，学习风气具有良好的转化现象。如河北科技师范学院植物保护专业与多家农化企业建立合作关系，了解企业的需求信息，针对企业提出的问题，有针对性的修改培养方案，将企业提出的人才需求标准考虑在内，企业派出技术人员和销售人员对学生进行新技术和营销策略的培训，自2006年已向农化企业订单式输送毕业生486人。

（二）激发学生的专业兴趣，实行学分制和导师制的培养制度并轨建设

采用导师制来构建适应学分制特点的学生管理模式，导师指导学生如何学习专业知识，如何培养创新能力，如何加强自身修养，如何做人处事，如何树立远大理想、奋发向上等，外因通过内因起作用，导师制会更加注重个性化教育，深入贯彻以人为本、因材施教的教学理念，改革单一化人才培养模式，着力构建多样化人才培养体系。根据学生不同的学习基础、不同的学习需求和兴趣爱好，实行按类培养，给每个学生以充分的选择机会和更大的发展空间。因此说导师制对学校形成优良学风的形成具有十分重要的推动作用。

（三）改革实践教学体系，建立创业型人才培养机制

改革专业课程体系后，还要不断改革实践教学体系，为学生提供良好的学习氛围，培养学生钻研探索知识的兴趣。加强实践教学，注重培养学生的实践能力和创新创业能力；以实践教学为主线，引进新技术、新成果，让学生聆听高质量的学术讲座，不断更新实践教学内容。如农科学生实行的“三三四”实践教学模式，让实践教学四年不断线，从学生入学后依次进行包括专业技能训练、生产实习、实验教学、课程教学实习、科研技能训练、毕业论文和毕业实习在内的实践教学方式；注重综合性和创新性实验的开设，加强对学生创造性能力培养；让学生变被动为“主动”学习，在生产、实习中的遇到的实际问题，鼓励学生自己想办法解决，积极培养学生的自学能力；改革考核办法，突出实践能力在考核中的比重，多种考核方式并举；在人才培养模式上，明确立足培养“下得去、留得住、用得上、有作为”的应用型农业科技人才。

（四）加强学校的教学管理制度建设，特别是学生的奖惩制度

学校要不断强化教学管理制度，包括教学监督、教学反馈、考试管理、教学计划管理、课程设置管理、教师职称评聘管理等一系列管理制度，其中包括对学生的奖惩制度。同时，学校相关制度要注重对学生个人的激励和引导，充分发挥奖学金、挑战杯、创业大赛、科研论文等对学风建设的促进作用；充分利用网络如校园网首页、学工部、教务处、学院网页及学校论谈、微博、微信圈等，以乐于为广大学生所接受的形式及丰富生动的内容，及时发布学风建设的相关资料和信息；请成功校友或社会、企业人士到学校做宣讲报告，以鲜活生动的事例感动引导学生的学习热情；在正面引导学生树立优良学风的同时，对考试作弊、旷课、上课迟到早退的学生从严、从重、从快进行处理，起到杀一儆佰的作用。

（五）企業创建的模拟演练

鼓励学生参加大学生挑战杯比赛，以创业小组为单位，模拟演练股份有限公司的运营模式，设立董事会（董事长、总经理等和股东）、人才资源部、产品研发部、市场部、财务部等；成员分别来自植物保护等农科专业、财经、人力资源、工商、电子商务、计算机等不同专业，强强联手。目前在挑战杯创业大赛中，获得国家级一等奖1项，省级奖励20多项，通过这种模式，有效地提高了学生的创业热情和创业信心。

虽然目前高职院校的学习风气还亟待提高，有许多因素需要考虑，要净化社会环境、弘扬主旋律，引领社会思潮、涤荡外部各种不良风气影响[2]；高校改革其教学理念，从外延式发展向内涵式发展，做到以学生为本，整合教育资源、改革教育模式、提高教学水平，搞好相应制度建设[9]；学生工作部从新生入学教育开始，结合学生的个性特点，开设职业生涯规划讲座，引导塑造和完善自己。邀请用人单位的人力资源经理现身说法，提高学生的成才渴望，鼓励低年级的学生去学生就业双选会，从而增进对求职的感性认识和实际体验，增强其学习动力。优良学风是一所大学的灵魂和实质，是一所大学的立校之本。学风建设要常抓不懈，不断探索学风建设的新机制和新形式，本文调查结果说明对高职院校来说要形成优良的校风和学风，首要任务是铺好学生的就业之路，才能更好地将学生的成材成长与全面发展真正落到实处。

[参考文献]

[1]苏华，吴玉锋.大学生学风的当下状况及影响因素__以西安地区部分高校为例.陕西教育学院学报，2009，25（4）：96-100.

[2]吴玲，徐丽莎.大众化教育视域下本科生不良学风的影响因素分析[J].职业教育（vocational technology）：156-157.

[3]邵旭平，石加友，周德贵.高校学风建设的影响因素及对策分析[J].重庆交通大学学报（社科版），2007，7（6）：86-9-88，95.

[4]任丽红，张金体，夏艳.高校学风建设活动效果及其影响因素__以北京林业大学为例[J].北京教育，2013，648（7）：103-105.

[5]程君，崔世钢.高校学风影响因素分析与对策思考[J].职业教育研究，2014（8）139-142.

[6]杨妮，马耀峰.基于灰色关联分析的旅游目的地感知形象评价差异研究__以旅西游客为例[J].旅游论坛，2011.4（5）：10-16.

[7]刘伟洁.地方高校毕业生对地方经济影响的关联分析[J].内江科技，2011（10）：153.

[8]钱明霞，任蓉蓉，张舒华.高校毕业生就业影响因素的灰色关联度分析[J].辽宁教育研究， 2008（5）：95-98.

[9]杨毅.当前大学生学风建设影响因素分析及其对策探析[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2008（11），2：188-189.