巧用多媒体，打造高效音乐课堂

吴小丽

面对教育信息化的飞速发展，作为一名音乐教师，如何在多媒体教学下进行音乐教学，发挥电教媒体的作用是非常重要的。多媒体教学能够提高学生的音乐表现和鉴赏能力，能够促进学生在音乐欣赏中发挥创新性。与此同时，多媒体教学让学生在亲身实践中来体验音乐，着力培养和发展学生的创造力和创新精神。

一、运用多媒体，激发学生欣赏兴趣

过去在音乐欣赏课中，主要靠录音机让学生聆听音乐。欣赏音乐的教学方法较单调，现在通过多媒体教学手段的应用，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对学生更具有感染力和吸引力。例如：在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果是只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在通过多媒体功能的欣赏后，教学效果大不一样了。大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生们眼前，把学生们带进了神奇美妙的森林中使学生们享受到大自然给予我们的无穷乐趣，在愉悦中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，也激发了学生的欣赏兴趣。

二、多媒体引入音乐教学，可以大大提高课堂教学的效率

多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。音乐是一种视听艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体计算机辅助教学能给音乐课创造出听觉形象和视觉形象的联合体，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，能够极大调动学生的学习积极性;激发他们学习的兴趣和探究知识的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，使音乐形象在学生们的心灵中产生巨大的影响。如在欣赏《牧童短笛》这首钢琴曲时，我们就可以运用多媒体制作好课件，把乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲的欣赏同步进行，利用视觉媒体进行教学，使传递的信息作用于学生的感官，向学生提供丰富的感性材料，使学生在获得直观的同时，发挥传统的教学方法与教学手段和谐的结合，形成优化的教学手段。利用多媒体就能避免传统单一的教学模式所带来的弊端，使教学实现现代化。而且有效地培养了学生的观察力，让学生在愉快中学到知识，受到启发和教育。

三、创设情境，带动学生情感

在上音乐课时，我们不能仅仅满足于让学生把歌唱会，而且要努力教学生把歌唱好。要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱。如果要想达到这一目的，光靠老师上课时抽象的语言去讲解是远远不够的，学生不可能事事都经历。因此，在教学活动中，创设教学情境对学生显得尤为重要。在教学中让学生在多媒体的渲染下，更容易进入教材特定的音乐意境中去，达到事半功倍的效果。如在《友谊地久天长》一课中，我运用多媒体展示了班级里一些活动的照片：同学们一起野炊、班级里参加篮球比赛、啦啦队的卖力助威的场面，参加学校文艺演出的剧照等，让学生想起了与同学们在一起的点点滴滴，感受到友谊的珍贵，唤起同学间的情感共鸣，进而用歌声表现出友谊的美好。

四、优化教学，扩充容量

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时，第一遍播放，采用原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，第二遍，放慢速度，学生听后发现欢快、喜庆的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。

总之，随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区桥头初级中学）