供应室护生实习带教方法改进的探讨

谭 艳

供应室护生实习带教方法改进的探讨

谭 艳

目的 探讨分析供应室护生实习带教方法改进的临床效果。方法 200例本院进行实习的护生, 随机分为观察组和对照组, 每组100例, 对于对照组护生采用传统的教学方法进行教学, 而对于观察组护生采用改进的带教方法也就是统一带教联合跟组带教相结合的方法进行教学, 对比两组临床效果。结果 观察组护生对于供应室的实习的满意率高达95%, 而对照组护生满意率只有50%, 观察组显著高于对照组, 差异具有统计学意义(P＜0.05)；且观察组护生的优良率达到了90%, 而对照组只有45%,差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 供应室护生的实习采用统一带教结合跟组带教相结合的方法进行教学, 能够显著提高教学效果, 值得进行广泛推广应用。

供应室；护生；实习；带教方法

临床护理教学在护理教学中占有非常重要的地位, 临床实习在培养护生综合能力属于关键性的过程, 使护生将理论知识转化为实践能力［1］。而供应室在医院中占有非常重要的地位, 因此供应室的实习是护理实习的重要组成部分［2］。在以往本院对于供应室的护生实习的教学方法主要是传统的分组教学方法, 在整个教学中往往许多护生存在实习目的和工作目标不明确等, 导致实习效果不理想［3］。为此根据实习大纲的要求, 采用改进的带教方法进行教学, 取得了一定的教学效果。本文主要分析了供应室护生实习带教方法改进的临床效果, 对来本院供应室实习的护生进行分组研究, 现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 对此研究对象主要为2012年4月～2014年8月来本院供应室进行实习的护生200例, 全部为女性,年龄17.5～22.4岁, 平均年龄19.3岁, 其中有95例为大专学历, 105例为中专学历。按照随机分配原则将所有护生分为观察组和对照组, 每组100例。两组护生的年龄、学历、实习时间等一般临床资料差异无统计学意义(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 设计教学方案 根据实习大纲的要求, 医院对供应室实习的护生设计了相应的教学方案, 主要的内容为：了解供应室实习的目的和意义, 实习期间的内容、时间, 对于带教老师和实习护生提出的要求, 出科考核以及实习效果评价等方面。对于实习内容主要分为3个层次：掌握、熟悉和了解。必须掌握的内容主要有：清洁、消毒以及灭菌的相关概念, 医院用品危险性分类, 对于消毒灭菌方法的选择以及无菌用品的发放原则, 对于可以多次使用的医疗器械的工作流程, 常用器械的包装以及防护等［4］。需要护生熟悉的主要内容为：供应室的布局以及划分, 常用的消毒方法以及设备的操作, 常用的灭菌方法以及设备操作等。需要护生了解的内容主要有：供应室工作的性质以及在医院中的重要作用, 供应室的规章制度以及职责, 人员、资料以及物资的管理等。在每天、每周做好具体的教学内容。

1.2.2 带教方法 对于对照组护生主要采用传统的分组教学方法进行教学。而对于观察组护生采用改进的带教方法,也就是统一带教联合分组带教相结合的方法进行教学。在科室中成立专门的带教管理小组和带教小组, 首先带教管理小组对于护生进行统一的教学, 详细讲解实习内容, 对于各种操作进行详细示范, 医疗设备的操作进行讲解等, 然后再由带教小组对于所带的护生进行分组教学, 主要教学内容要以实践教学为主。带教管理小组经常性组织护生进行讲课、小组讨论以及自学等, 使所有护生对于制定的教学大纲中的内容相应的掌握、熟悉和了解, 使学习落到实处。实习结束后对比两组护生的实习效果。

1.3 评价方法 科室自制了护生对于供应室实习的满意调查表, 主要分为很满意、比较满意、一般以及不满意, 主要评价的内容包括：实习的内容是否有意义、带教教师是否具有责任感、讲解示范是否标准和耐心等。在护生实习结束后, 采用不记名的方式给护生方法调查表进行调查。满意度=(比较满意+很满意)/总例数×100%。

带教教师对于护生的实习效果评价, 主要内容包括护生的专业素质掌握情况、理论知识考核情况、医疗设备操作考核情况, 同时根据护生平时实习提问、审核护生的实习笔记和出科小结等, 带教教师对护生进行效果评价, 其中, 差＜60分, 一般60～70分, 良好75～84分, 优秀85～100分［5］。优良率=(优秀+良好)/总例数×100%。

1.4 统计学方法 采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差( x-±s)表示, 采用t检验；计数资料采用χ2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 护生对于实习满意度对比 护生经过实习后, 观察组护生对于实习的满意度达到了95%, 而对照组护生对于实习的满意度只有50%, 观察组显著高于对照组, 差异具有统计学意义(P＜0.05)。见表1。

2.2 带教教师对于护生的实习效果评价对比 经过调查发现, 观察组中护生的实习效果优良率达到了90%, 而对照组中护生实习的优良率仅有45%, 观察组实习效果显著地好于对照组护生, 差异具有统计学意义(P＜0.05)。见表2。

表1 两组护生对于实习满意度对比(n, %)

表2 带教教师对于护生的实习效果评价对比(n, %)

3 讨论

采用改进的护生实习带教方法相比于传统的带教方法,主要的优点如下：①使教学内容统一, 从而提高了教学的效果。②对于评价标准进行了统一, 因此使得教学评价客观易行, 医院根据主要的实习内容制订了相应的考评指标, 使评价更加公平、客观。③提高了教、学双方的满意度。采用改进的供应室护生实习带教方法, 不仅使护生对于教学的满意度大大提高, 提高了护生工作的积极性, 同时还提高了带教教师对于护生的满意度。试验结果显示, 观察组实习效果显著好于对照组, 差异具有统计学意义(P＜0.05)。因此, 采用改进的供应室护生带教方法能够显著提高护生实习效果, 临床效果显著, 值得进行广泛推广应用。

［1］ 司风华, 李冬红, 李冬梅.不同时期临床护理带教特点与对策.齐鲁护理杂志, 2010, 12(9):1828-1829.

［2］ 张秋妹.护生在供应室临床实习中存在的问题与对策.护理学杂志, 2007, 22(20):70-71.

［3］ 万蓉.浅谈消毒供应室护生的实习带教心得.现代医药卫生, 2011, 22(4):627-628.

［4］ 李冬红.PDG教学法在供应室临床带教中的应用.医学临床研究, 2012, 23(2):259-260.

［5］ 李婕, 葛学娣.前期临床护理教学质量影响因素分析及其对策.护理学杂志, 2010, 25(15):15-16.

10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.04.188

2014-09-10］

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