慈善，拨动教师发展的琴弦

牟正华

教师是教育的最根本“因子”，是办学的最基本“元素”，是教育的“第一生产力”，要实现以人为本的教育，就必须在师资队伍上整体提升和优化，而激发教师不断进取和发展的底蕴在慈善。“慈善文化进校园”不仅给我区数万学生播下善的种子，为学生全面发展指明了方向。同时，也为广大教师拨动发展的琴弦，在“慈善文化进校园”中深深感受到慈善的伟大和震撼力量。慈善是教师的道德准则，具有崇高的师德，才能使自己成为德才兼备的良师。一切皆由心生，心则是善心;有善心，才有善教、善行，带动学生善学、善道。

慈善引路  培育土壤

黄岩区城关中学是一所拥有半个世纪办学历史的公办学校。曾有过较好的办学成绩和较高的社会认可度。近年学校发展遇到了诸多困扰，处在迷茫徘徊之中。面对此种情况，区慈善总会把该校列为“慈善文化进校园”活动全区6所试点学校之一。

慈善于教师，可以用三句话概括：仁爱立人，教会学生顽强拼博;仁智立学，培养学生茁壮成长;仁和立校，引领学生尽情绽放。同时，教师必须具有四心：爱心、事业心、责任心、进取心。慈善文化进校园后，学校从提高教学质量入手，对各学科带头人放开手脚，以一带三，以老带新，为培育良好的“土壤”千方百计尽心尽力。校长王俊杰说，教师是学校发展的第一生产力和最关键因素。对此，城关中学独僻蹊径，经过反复研讨和论证，形成了慈善引路、培育土壤的对策。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”王校长到任后，结合教师慈善教育，从各方面做出表率，努力给全校教师以信心。他多方奔走，争取到企事业出资，通过区慈善总会购买了50台电脑，又对学校的办公室进行改造，使师生们看到了希望。学校教师积极与校长交流思想、建言献策，同时，学校教师还积极学习，不断提升自身知识与能力。教师与校长一起奋斗，为振兴城关中学而努力。

变用人“模糊”为任人为贤

学校管理也是教育生产力，其中对教师的管理是核心环节。而中层干部选拨不仅关乎管理效能，而且关乎教师的心平气顺，因此用对了人是领导的最大成功。2009年以来，学校制定干部选拔和管理规则制度，对于年轻干部的选拨任用，经过了严格的程序：根据创新管理需要制订选拨规则，实施公开公平公正原则，岗位人选可以自荐，也可以他人推荐。根据民意选出后备人选，经过专家讨论与竞选者答辩，校党支部考核，个人陈述，党政联席会议研究等完成公示程序。新干部有一年试用期，一年后转正。用人上的公平公正，在学校迷茫之际送来了和煦的清风，使师生心头重燃希望的火花。

为了提高班子成员履行职责的效率，学校将原来的九个职能部门整合为校务管理部，课程教学部和学生工作部三大部门，并实施干部轮岗。这样不仅整合了管理力量，提高了管理效能，而且使大家能够真心地理解他人，做到将心比心，“己所不欲，勿施于人”，更有团队精神，更加和谐快乐。

变“简单号召”为政策引领

作为教师都期待事业上的成功，而成功要有平台，犹如好的收获要有深耕的土壤一样。对此，学校通过多项举措搭建平台，帮助教师取得属于自己的成功。比如，采用“五子登科”的方法，即压担子、给位子、竖旗子、配对子、强班子。激励青年教师尽快成长起来，成熟起来。“压担子”即委以重任，大胆任用青年教师教毕业班，或负责策划组织学校重大活动;“给位子”即打破轮资排辈，提拔青年教师担任中层干部、教研组长、年级组长;“竖旗子”即打破常规，破除成见，反拉先进典型;“配对子”即进行强强联手，产生1+1>2的效果;“强班子”即打造几个专业基础好，凝聚能力强、发展潜力大的教研组，成为有区域影响力的优秀团队，如外语教研组、数学教研组、研究型课程教研组、体育教研组等经过几年努力，都成为校内外公认的优秀教研组。这些成绩的取得，有管理创新的推动，更是文化力量的佐证。

学校需要名师，普通学校更需要名师。六年来，城关中学除了积极改良培养教师的土壤，还创新思路，优化策略，细化措施，在教师观上推动了一次“革命”。城关中学在教师发展工作中，不求竞争求境界，不讲名师讲“明师”。普通中学虽然很难拥有成规模的名师队伍，但可以培养大量深知为师之道的“明师”队伍。引导教师掌握为师之识，严守为师之规，提升为师之境，是师资建设的奋斗目标，也是教师发展的三种境界，是一个循序渐进的完整过程，又是不断提升的超越过程。

铸牢师德之魂 明为师之规

教师是一项神圣事业，选择了教师，也就选择了崇高，同时也选择了辛苦和奉献，因此必须有高远的育人理想、高尚的道德情操、扎实的专业技能和为人师表的大爱之心。为了践行这些理念，城关中学明确了“行有规、思无疆”的校训。所以将“行有规”放到前面，就是时时提醒老师们，严守为师之规，践行为师之范，成为一个优秀教师。

教师对学生最好的关爱，是助推他们健康成长，快乐发展，实现自己的人生价值。而孩子们又是富有个性和特长的群体，因此个性化成长就成为必然要求。为此，城关中学开设了40多门校本课程，成立了10多个学生社团，其中有乒乓球、足球、合唱等传统的文体类社团，也有街舞、动漫、航天模型等青少年喜欢的新潮社团，还有古典诗词欣赏、心理学应用等有利于提高文化心理素质的社团。为了使社团活动名副其实，取得实效，学校强调绝不允许任何人占用社团活动时间上其他课程，而且老师要悉心指导社团活动。

夯实知识技能 明为师之职

为师之“识”，包括学科知识、教育学心理学知识和各种相关知识，同时在知识之上，还要有“识”，即见识、眼光和分析问题的能力。所以，城关中学讲的为师之“识”是综合性的知识和能力。这是普通中学师资建设的基础工程，必须实实在在地做好，这是做一个合格教师的前提。

一是着眼未来，帮助教师制定发展规划。根据教师个体特点，学校先后制定了《教师主动健康发展能力培养计划》和《青年教师个人发展计划》，每位35岁以下青年教师都制定了个人的专业发展规划，通过能力现状分析，确定重点发展能力、发展措施和时间节点，帮助他们实现自我发展的内在需求。规划完成后，学校课程部、学工部、学科委员会自始至终指导、监督规划的落实，并且与骨干教师管理、教师晋职、激励措施的落实等工作结合起来。

二是立足课堂，鼓励教师提高专业水平。学校积极组织教师参加市、区级各类观摩课、展示课、教学比赛，同时花大力气构建以校本教学模式为抓手的教学实践研究平台。近年来，学校成功进行了初中部“30+10”课堂教学模式、后“茶馆式”教学、“预习任务单”“预习案”教学策略等研究，并通过一年一度的学校“课堂教学大奖赛”等活动，与教研组活动相结合，使教学实践研究贯穿整个学期。通过认真完成集体备课、组内磨课、评课说课、专家点评、主题研讨、评比展示等环节，从而将教、学、研有机整合为一体。

三是做实科研，不断提高教师综合素质。密切结合教师专业能力发展，引导教师将日常教学中的各种具体案例、教学困惑形成课题，将教师的研究日常化、规范化。近年来，在黄岩区教育科研课题申报中，共有12项获得区级立项，其中4项为重点课题;在区年度教育科研成果评选中，城关中学共有10项成果获奖;在《黄岩教育》《素质教育大参考》举办的年度论文评选中，共15项成果获奖。学校教师共有58篇论文、案例在各类刊物上发表，或在各类其他评选中获奖，葛新老师的《初中三维作文训练》作为区级重点课题，市级课题立项，分别获得浙江省三等奖以及唯一的个人区一等奖。

实现人生价值 明为师之境

有了扎实的专业知识和教育教学行为规范，教师还必须努力达到更高的境界：尊重生命成长规律，适应学生发展需要，使教育教学洋溢着生命律动的快乐，成为人与人互相感染、互相激励、共同进步的幸福经历。为此，教师充分发挥个性特长，努力提高综合素质，不断优化文化人格，以求达到教师生涯的理想境界。

一是创立特色项目工作室，发掘特色教师。学校选择基础良好、成绩显著、潜力巨大、师资优良的专业或课程成立项目工作室，为教师发展和学生成长搭建特色舞台，也为学校特色办学积聚资源。如“曹刚创作工作室”和“梁成就体育工作室”，在培育美术特色、体育特色方面发挥了显著作用。王俊杰校长说：“一所学校，助推老师拿一个又一个奖，是好事，助推老师一步一步提高为师的境界，才是我们的追求。”

二是成立“青年教师研修班”和“教研组长研修班”，积淀学校师训文化。学校认为，35岁以下教师即将成为学校教育教学的主力，必须尽快提高综合素质，因此成立了“青年教师研修班”和“教研组长研修班”，开设“课堂教学的师生有效互动”“信息技术与教学改革”“教育科研方法”“心理健康教育与教师自身发展”“新课程中的研究型课程”等一系列以学校长远发展为本的教师培训课程，促进教师的互动与发展。

三是走出去请进来，提升综合素质。城关中学认为，教师素质关系着学校未来发展，积极为教师学习、进修创造条件。2009年以来，学校先后派出30多位教师外出学习，帮助老师开阔眼界，丰富经验，活跃思维，提高综合素质。还与实验中学、台州中学协作结成教学联盟，互通有无，资源共享，取长补短，开辟了一条推动教师培养和学校发展的新路。 还定期聘请市、区教育教学专家名师来校辅导，深入课堂指导实践，推进学科带头人、骨干教师的培养过程。

感受“成就感” “幸福感”为师之上

当今社会，成就代表了成功，代表了荣誉，代表了人生的精彩。但城关中学认为，“成就感”还仅是一个单向的人生指数，“幸福感”才是真正有意义的价值追求。因为“幸福感”包含了创造与成就，也包含了人生本应享受的实实在在的、各种各样的满足、快乐，更包含了对社会无私奉献的慈善大爱。对教师来说，包括教学的快乐、育人的成就、学生的敬爱、社会的肯定，还有较好的物质待遇与精神生活。虽然学校财力有限，但他们总是尽自己所能，为教工创造和谐融洽的工作环境和具有人文精神的业余生活。

一是制度设计：刚柔相济，扶弱敬贤。学校需要制度，但也需要更多的人文关怀。近年来，学校先后制定了《孕期女教工工作制度》《待退休老教工弹性工作条例》等政策。制度管理刚柔相济，体现了学校管理的严肃性，又体现了对教师的理解和尊重。更重要的是，这些充满人文关怀的举措最大限度地配置了学校教育资源，使“管理也是教育生产力”的理念落到了实处。

二是利益分配：情理相依，营造和谐。管理的一个主要难点，是利益分配如何更加科学，更加有利于调动教职员工的积极性。 “公平”和“效率”是应兼顾的两个方面， 2009年，城关中学义务教育阶段教师实施了绩效工资制度，个人收入有明显增长。

三是文体活动：珍视生命，享受生活。城关中学特别重视教师的文体活动，学校成立了钓鱼协会、摄影协会、教工合唱团等;积极参加区内外羽毛球、足球、乒乓球友谊赛、教工合唱比赛等赛事;每年给教工购置运动用品，举办教工“才艺秀”。近两年，举办“城关中学教师文化沙龙”，引导教师提高综合素质，向综合型、高素质、能创造、会享受生活的教育工作者迈进。

蜡烛的价值在于燃烧，人生的价值在于奉献，慈善文化进校园带给城关中学教师的是为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的大爱无疆。