如何提升语文课堂活力

朱金燕

对于初中学生而言，其经历了小学阶段对生字要求较高的语文教学，到中学之后，初中语文的教学内容相对较多，教学难度相对较大。如何能够在有限的时间里，提升初中语文课堂活力，提高语文课堂教学效果，这是绝大部分教师以及相关研究学者所面临的难题。

一、初中语文课堂教学的现状——味同嚼蜡

1.客观原因。虽然语文是小中高考的第一门，是所有科目的理解基础。但是“我是中国人，语文有什么好学的”这样错误的思想影响了很大一部分家长和孩子，导致他们还没开始学就从心理上轻视这门课。又由于语文试题很多是仁者见仁、智者见智的，不像数学那样要么全对，要么全错泾渭分明，所以学生语文分数的差距小，于是滋生了“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想。在这两种错误思想的挤兑下，学生对语文的认可度比较低。

2.主观原因。在现今初中语文教学的过程中，部分老教师的传统教学思想根深蒂固，部分新教师不认真研读教材，一直用他所以为的重点来授课，导致学生对语文的理解比较狭隘，使课堂失去了生机，使语文纯粹沦为识记的科目，学生对语文提不起兴趣。

二、提高初中语文课堂教学质量的建议——多管齐下

1.重视教学设计。教学设计对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向。好的教学设计不仅能够框架起整篇文章，还能给孩子带来潜移默化的影响。比如我在教授苏轼的《承天寺夜游》这篇文章时，这样导入：苏轼说众所周知，我是一个名人，政界名人、文化界名人。可我不像你们想象的那样光彩照人、一路平顺。我因与当权者政见不和而屡遭贬谪。面对无法回避的现实，面对无法回旋的劫难，亲爱的孩子们，你们想听到我的回答吗？学生的兴趣被调动起来了，马上兴奋地说想啊！ 然后通过读准、读通、读懂、读透四个环节把这节课理解了，在离下课还有五分钟时，我又用多媒体展示了苏轼的话：苏轼我因与当权者政见不和而屡遭贬谪，一生仕途不平，但这又何妨？我笑然面对：贬至杭州，“我本无家更安住，故乡无此好湖山”；贬至黄州，“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；贬至惠州，“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”。这就是我面对人生不如意所做出的回答。孩子们，当你们遭遇挫折、面对人生的不如意，你们会做出怎样的回答呢？

学生纷纷踊跃回答，真实地表达内心的想法，下课铃声想起，学生的回答还没有结束，他们兴致高涨，他们充满活力！

我只是在备课时设计了一个前后呼应，没想到课堂变新了，变活了，变得生机无限了，所以我们语文教师应当重视教学设计，让课堂焕发生机和活力。

2.重视孩子天性。无论是在课堂中还是在课余时间，教师应注重孩子的天性和兴趣，用诚心教育学生，使得学生能够对语文教师产生喜爱，从而对语文的学习也将会产生浓厚的兴趣。如在课堂教学期间，教师可运用生活中的例子或者学生较为感兴趣的物品、话题等引入本堂课的教学内容，从而使得学生能够对本堂课的内容充满好奇，促使其奋进。

在学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章时，我就从孩子的天性出发，设计了“弯弯的月亮像什么”这样的题来打开孩子的思维，展开孩子的联想，孩子们的天性得到了发挥。学完文章后，接着我又设计了这样一道题：“鸡为什么要过马路呢？”这下可好，鸡为了去对面找东西、找朋友、家就在对面等，学生跃跃欲试抢着回答。“能不能个性化一点呢？”我又提高了些难度，结果正如魔术师刘谦所说：“见证奇迹的时候到了！”

“绿灯亮了，鸡想不走也浪费了一个绿灯，为何不走呢？”

“鸡说别人都过马路，我也就跟着过马路吧！也许那边有热闹看。”

“别人都在减肥，鸡也赶着减肥呢，所以过马路，多走些路呗!”

“鸡过马路也是无奈啊，周扒皮让他提前上班呢！否则要扣工资啊。”

“刚上完数学课，鸡想证明，两点之间是不是直线最短！”

瞬间，课堂因为这个问题而充满活力。

3.重视教学手段。随着科学技术的不断进步，教育领域的相关设施也得到了提高。多媒体教学工具如投影、实物投影、白板的出现，改变了传统黑板、粉笔的教学“模式”，利用图像、文字、声音等效果，对学生的感官进行冲击，最大限度地调动学生的学习积极性。因此在语文课堂教学的过程中，教师应充分利用现代化的教学设备，使得枯燥的语文课堂变得充满活力。例如在教授《活板》时，可运用多媒体将活板的制作过程进行动画展示，让学生能够感受到活板制作到底是怎么回事。这样在学生体验到文章内涵的同时也营造了良好的课堂氛围，课堂当然会充满活力。

总之，初中语文是学生时代语文学习的基础阶段。在实际教学期间，语文教师应根据时代要求以及学生的认知规律，重视教学设计、重视孩子天性、重视教学手段的灵活运用，不断地让课堂焕发生机与活力。