如何运用多媒体提高美术欣赏的教学质量

朱彤

[摘 要]多媒体可以辅助美术欣赏教学。教师利用多媒体把握美术欣赏教学的方式和时机，有助于提高美术欣赏的教学质量。

[关键词]多媒体 美术欣赏 方法 时机

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-073

多媒体教学是指利用现代信息技术进行辅助教学，它对提高教学质量有着不可忽视的作用。美术课是对学生进行美育的重要途径之一。美术教学主要引导学生欣赏美、塑造美、传播美。美术是造型艺术，具有鲜明的可视性，因而多媒体技术特别有利于美术教学，对提高美术欣赏的教学质量，实现《美术课程标准》提出的教育目标，有着十分重要的意义。

一、视觉媒体的运用是学校美术欣赏的基本方法

1946年，美国教育家戴尔在《视听教育法》中第一次提出了“经验之塔”的理论。该理论认为，照片、幻灯片、电视、电影、录像等视觉媒体可以冲破时空的限制，开阔学生的观察视野，丰富学生的认知经验，间接增加学生的生活阅历。今天，以信息技术为骨干的现代媒体工具，更是大大增强了“经验之塔”的效力。

我们知道，美术课涉及有关欣赏的内容时，学生观看、欣赏的作品最好是原作。然而，在美术教学中，学生观看优秀原作的机会几乎为零。因为国内艺术家的国画、油画名作，被保存在博物馆、艺术馆中，学生很难看到，而一些国际性的名画更是远在国外，显然是不可能被直接观赏的。然而，幸运的是，现代视觉媒体给了我们极大的帮助，借助于现代视觉媒体，我们随时都可以观赏这些弥足珍贵的作品。

二、多媒体教学是美术欣赏最为有效的方法

多媒体教学，即在教学中把多种媒体组合起来，优势互补，共同作用于学生，调动学生的学习积极性，使美术欣赏能最大限度地发挥效能。美术欣赏常用的媒体有挂图、幻灯片、投影、录像、电脑等。其中，电脑融声、光、化、电的特色及视听效应于一炉，是目前使用最广、综合效应最突出的媒体。教师通过多媒体的运用，将美术作品以优美的音乐和绚丽的画面展现给学生，能使学生产生情感的共鸣，也激发他们对乐器的兴趣。

比如，六年级上册“我们做乐器”的教学中，教师在备课中准确地把握了教材将音乐和绘画结合起来的突出特点，把这节课组织成为一场富有民族特色的视听盛宴。一上课教师就播放了中央民族乐团1998年维也纳金色大厅民族音乐会的盛况，学生欣赏了中华传统名曲《春江花月夜》《茉莉花》《瑶族舞曲》，还欣赏了用中国民族乐器演奏的西方音乐名曲《加洛普舞曲》。动听的音乐和听众的阵阵掌声感动着每一个学生，他们被民乐的魅力所倾倒。接下来，教师用多媒体展示了中国民族乐器的图片，学生仔细观看和欣赏了古筝、二胡、琵琶、扬琴、笛、笙、箫、锣、鼓等各具特色的民族乐器。多媒体在展示每一种乐器时，都从不同的角度显示其形状和结构特色，与此同时，还播放使用该乐器演奏的乐曲。然后，教师别出心裁地播放了另一个版本的《春江花月夜》，让学生结合乐器的视觉形象和发出的乐声，辨认一下艺术家们在演奏中使用了哪些乐器。

这节课利用多媒体辅助教学，精彩地展示了中华民乐的艺术魅力，让学生在艺术欣赏中认识了多种民族乐器，许多学生对某种乐器产生了喜爱之情。这样的教学效果为下一课学生制作民族乐器奠定了良好的基础。

三、利用多媒体把握美术欣赏教学的方式和时机

在人教版小学美术教材中，艺术欣赏伴随着相应的创作活动。所以，教师利用多媒体辅助教学时还应善于把握美术欣赏的方式和时机。

1.先展示，后活动

这一方法有利于创设情境，促进学生接受新知识，激发学生的学习兴趣。比如，教师在“陶泥的世界”一课的教学中，先用多媒体向学生放映一组近期世界上几个主要的拍卖行拍卖中国陶瓷的新闻和最新行情。其中，外国友人欣赏中国陶艺时那种如痴如醉的神情，使学生了解到中国陶瓷极高的艺术价值。接着，教师再播放专题片“马家窑彩陶作品欣赏”，让学生进一步加深了对陶艺的认识，并激发学生对陶瓷极大的喜爱之心。最后，教师展示几个陶艺实物，将欣赏过程推向高潮。

2.先讲述，后展示

有时教师先讲述内容，后展示画面，更能激发学生强烈的求知欲望。而且学生了解了欣赏对象的某些信息（如历史故事、人们的赞赏评论等）后，再观看视觉画面，会对作品产生更为强烈的直觉印象和深刻的理解。比如，教师在教“学画山水画”（第十册）时，先用语言绘声绘色地描绘了世界三大瀑布：高达185英尺，一泻千里的美国利亚加拉大瀑布；宽度比利亚加拉大瀑布还大一倍，冲击声震耳欲聋的维多利亚大瀑布；人称“魔鬼喉”，总宽度达3000米至4000米的伊瓜苏瀑布群。接着，教师用多媒体播放三大瀑布的录像，学生一时间屏住了呼吸，为瀑布的浩大声势所震撼。此时，教师指导学生在欣赏中注意观察瀑布的特点，互相交流一下自己印象最深刻的地方。这样，就为下一步学生尝试用绘画手法描绘瀑布做了良好的铺垫。

3.边活动，边展示

这是美术欣赏最常用的方法，它便于教师对美术作品逐幅进行讲解，配合提问，及时了解学生掌握作品的情况。学生同作品可面对面地进行感情交流。

总之，多媒体确实成为美术教学的有力工具。美术教师要让这个工具的效益发挥到极致，还需要潜心钻研和实践探索。

（责编 钟伟芳）