浅谈低数教学中如何提高学生的学习积极性

夏德芳

[摘 要]数学教师在课前精心设计各个教学环节，如课堂导入环节新颖有趣、新授环节多种教学方法结合、巩固练习设计形式多样等，这样的教学才能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

[关键词]低年级数学 学习积极性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-047

低年级的小学生由于年龄的特点，在学习中很难一节课始终保持浓厚的学习兴趣。经过几年的教学，我根据他们的特点，在教学中采取了一些做法，取得了较好的教学效果。

一、导入新课时通过情境创设来激发学习的积极性

俗话说得好：良好的开始是成功的一半。针对低年级学生的认知特点，每节课的导入我都做了精心的设计，创设不同的情境，并结合教材内容编一些学生喜欢的童话故事，组织一个小游戏，猜一个谜语等，在短短的几分钟内，能够迅速地将学生的注意力集中起来。

如教学“确定位置”这一课时，我先出示一个小动物小猴，然后说：“同学们，我们的好朋友小猴想带大家去参观动物学校，大家想去吗？”学生异口同声地回答：“想。”接着我就出示本节课的主题图，说：“大家瞧，小动物们正排着整齐的队伍做操呢，小猴也在队伍中，听一听他想对大家说些什么？”短短的一个小故事就将学生引入新课中，激发了他们的学习兴趣。

再如，在教学“认识钟表”这一课时，我就设计了一个有关钟的谜语，当我说出谜面时，学生们立刻积极动起脑筋，当猜出谜底时学生们都很兴奋，学习的积极性立刻被激发出来。

二、讲授新课过程中要时刻保持学习的积极性

在新课的讲授过程中，有时学生会感到枯燥无聊，容易在这时分散注意力。我在教学中采用各种教学手段，如借助色彩丰富的挂图或多媒体教具吸引学生的注意力。另外在讲授过程中教法灵活，改变过去直接将知识传授给学生的做法，让学生自主去尝试、探索，通过自己的动手操作学习新知识。例如，在教学“7的乘法口诀”时，我放手让学生自己去独立编写乘法口诀，编好后对他们的成绩加以肯定。学生学习的积极性得到提高。尤其是一些后进学生也尝到了成功的喜悦。另外，在教学的过程中注意发现学生的闪光点，用一些学生喜欢的小贴纸去奖励他们，从能够更好地调动学习的积极性。

三、巩固练习时要提高学生学习的积极性

巩固练习阶段都是一些烦琐的习题，这时低年级的学生经过大半节课的学习，注意力难免会分散。如何在这时提高学习的积极性，我做了以下尝试。在练习的环节中，变换练习的形式，增强练习的趣味性。针对低年级学生的特点，设计一些他们喜欢的小游戏，如开火车、摘苹果、小猫钓鱼、送信、找朋友等。这些游戏的开展既调动了全班学习的积极性，又及时巩固了本节课所学习的知识。如在教学“9加几”一课时，在巩固练习后，我设计了一个“贴一贴”的游戏。课件出示喜羊羊、美羊羊等9个小动物家的门牌号11、12、13……18，你想到哪个小动物家去做客呢？你写一道9+（ ）=（ ）算式，只要相加的得数等于小动物的门牌号就可以了。在轻松的音乐声中，全班学生有序地走到讲台前，把自己写的算式贴到相应的小动物的房子上面。通过这样一个游戏，让学生灵活运用所学的知识，根据得数倒过来推想，是对所学知识的有效拓展。通过游戏，有利于调动每个学生学习的积极性，提高了计算能力，让学生的思维得到了进一步的发展。

四、注重个性差异，分散目标，激发后进生的学习兴趣

《数学课程标准》要求教师“应充分注意到学生在学习过程中因身体条件、兴趣爱好和学习能力等方面造成的个体差异，并根据这种差异性来确定学习任务、目标和评价方法”。为此，在实施教学过程中我们必须要面向全体学生，尊重学生间的个体差异，创造条件，使每个学生都能积极、主动地参与到教学活动中。教师还要根据学生不同的心理特点和认知能力制订不同的学习任务，保证所有学生完成各自的学习目标，使每一个学生都学有所得、学有所成、学有所乐，真正获得学习的乐趣和成功的体验，以满足学生自我发展的需要。教师在制定教学目标时，为学生选择适宜的教学目标，分步实现学习目标，并让后进生们也能享受到成功所带来的喜悦。当他们获得一点一滴的进步时，教师要及时地给予肯定，并及时加强激励性的教学评价。对于这些学生来说，主要不是要求他们要达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而是帮助他们实现自我超越，在学习活动中获得学习成功的乐趣和情感，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励，以增强他们的学习兴趣。

总之，学习兴趣对学生掌握所学知识起着非常关键的作用。在教学中，教师要根据学生的年龄特点精心设计每一节课，采取有效的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣。

（特约编辑 熊叠丽）