浅谈班主任工作

阳凤兰

美国心理学家霍华德·加得纳提出人普遍具有七种智能：音乐、身体运动、语言、数学逻辑、空间、人际关系、自我认识七种智能，这七种智能发展很不平衡，处于“蛰伏”状态，只有在一定的社会环境和特定的教育环境中才会发生“蜕变”，并产生强烈的情感，这种情感会对学习产生重大的影响。那么，根据这些，作为班主任应该如何让学生“蜕变”呢？我觉得班主任必须要有热爱学生的美德，要有高度的责任心，要做好表率，要有“严”“细”“恒”的科学管理方法，要及时与学生、家长交流，且因材施教，细心观察，全面、准确地认识每个学生的发展特点，找出他们的“闪光点”，使学生在学习上树立“力争上游”的信心与决心，从而得以更快更完善的发展。

班主任工作耐心细致真诚宽容严格表率因材施教谈心家访“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”班主任工作中，我备尝苦辣酸甜，感触颇深，有几分劳累，几许收获，我深知自己面临的工作的繁杂，也更清楚肩负的责任。自担任班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面我就班主任工作浅谈自己的几点看法。

一、耐心细致，真诚宽容

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。学生只有感受到师爱，才会主动愉快地接受教育，真诚关心和爱护学生，要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。案例：当高一班主任不久时，一天放学我进教室查看，发现空空的教室里还有一位女生趴在桌子上，原来是张欢有病滞留在教室，我二话没说扶她下楼，直奔医疗所，医生诊断说是急性肠胃炎，还伴有发烧症状，必须输液，可天已黑，孩子数次催我回家，我犹豫了一下，但看到张欢胆怯难受眼泪汪汪的神情，我留下了，这件事后，每次和张欢的目光相撞，她总会绽放出会心的微笑。我班还有个学生叫刘强，憎恶学习，常与老师同学发生矛盾，向我告状的人很多。多次谈话却还是一如既往，大家都觉得“朽木不可雕”。后来我细细观察，一发现他的闪光点就及时给予表扬、鼓励。使他处处感到老师在关心他。还特意安排责任心强、学习成绩好的班长杨成荣与他坐，爱让他变了，他成了一个思想上进、懂得做人的好学生！

二、严格要求，做好表率

孙子说：“知己知彼，百战不殆。”我曾接任过一个高二班的班主任工作，这个班不是对口升学班，学生几乎都是后进生，学习、生活、纪律各方面都比较懒散，我用真诚、深挚、负责的态度与他们交谈，用一颗火热的爱心去温暖这些麻木的心灵，并付于行动。接班的第一天，我逐个把学生喊到办公室，了解他们实际情况，并且给予鼓励。然后隔了几天制订出非常细致严格的班规，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。且做到奖罚分明。比如我班的李光辉同学在宣布班规后的第二天因上课迟到被扣分，我就以“一粒老鼠屎打烂一锅汤”的故事教育说服了他们，且根据制度处罚李光辉。事后同学们都表示：一定要爱班级，要为班级争光！

教师要做好表率，真正做到“为人师表”，那就要做到要求学生做到的，教师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到不迟到早退，不缺课等，我自己必须先做到早到校，晚离校，带头搞卫生等，“润物无声，一份辛劳，一份收获。”一学年下来，我带的这个非对口升学班拿了全校最多流动红旗，被评为学校的“文明优秀班”。

三、因材施教，正确引导

“世界上没有完全相同的两片树叶”。每一个学生的个性不同，实际情况也不同，尤其是对后进生，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而因材施教，正确引导。我班温静同学的学习不好是因为他出生时智力受到影响，而他的家人、周围的老师、同学都认为他愚笨，这使他产生了极大的自卑心理。事实上，他非常想得到大家的认可和鼓励。因此，我以爱心为媒，与他交朋友，常赞扬他；并且让同学帮助、鼓励、认可他，如今他开朗上进，成绩优异。对于常犯错误的学生，班主任要有更多的耐心和爱心，让他觉得班级温暖。我班王军同学常违反校规校纪，一次与人打架取得胜利，对方不服，扬言说要喊人宰了他，并勒索800元钱，说是赔偿，吓得王军不敢上学，母亲来校申诉。我是又怜又气。找到他帮他分析情况，安慰他，教他如何做人，如何躲避，没说一句批评话，帮他把事情妥善处理好，温暖关爱让他变成了大家喜欢的好学生。

四、注重谈心，进行家访

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。学生是真正评判者，觉得你好，你才是好。我常蹲下来倾听学生的心声，学生也愿意把他们的事讲给我听，久而久之，我对每个学生都了如指掌。对于我处理班级问题比较急躁时，也要求学生大胆表达自己的看法。教学相长，通过学生的意见，我不断更新处理方法，效果更佳。

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，关键在于班主任与家长的联系，要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。对于有教养的家庭，将学生的表现如实反映，认真倾听家长意见共同做好对学生的教育工作；对于溺爱型的家庭，应先肯定学生长处，然后再指出学生不足，充分尊重学生家长的感情，使对方能接纳你的意见。对于放任不管型的家庭，要多报喜，少报忧，让家长认识到孩子发展前途的重要性，激发家长对孩子的期望心理，为学生的良好发展创造一个合适的环境。因此，交流是教师与学生家长之间相互理解支持的渠道，从而达到更好的教与学的效果。

总之，我认为要做好班主任工作就必须做到这些：要有宽容真诚的爱心，要有高度的责任心、上进心和使命感；要运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处；要与学生、家长及时交流；要因材施教，给予温暖，为学生撑起一片蓝天；还要做好表率。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强，就会开出绚烂的花朵，结成丰硕的果实，成为祖国的砥柱栋梁！

参考文献：

[1]钱铭怡.心理咨询与心理治疗.北京大学出版社，1994.

[2]王建敏.道德学习论.浙江教育出版社，2002.