信息技术在小学语文教学中的应用及问题

李宏娜

摘 要 主要讲述信息技术在小学语文教学过程中的应用和当前应用中存在的一些问题及解决办法。

关键词 信息技术；小学语文；Flash

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0115-02

作为一名教师，如何合理地使用信息技术以便更好地提高学生的学习效率，是教学领域中大多数教学工作者面临的一项重大问题。信息技术在小学语文教学中的应用必然会掀起一股浪潮，究其根本，是因为信息技术能够有效地弥补传统语文教学中的诸多不足，在传统教学基础上加以优化，目的是使教学内容更清晰，学生学习更直观。作为一种重要的教学辅助工具，信息技术已经逐渐成为新形势下的小学语文教学不可或缺的一部分。

1 信息技术应用于小学语文教学的优势

多种多样的表现手段有助于提高学生兴趣 小学语文教学中应用信息技术等现代教学手段，凭借独有的灵活多变的说明方式为教学提供诸多便利。这些区别于传统教学中枯燥乏味的讲解而言更具生命力的表现形式，不仅能够吸引学生的注意力，更便于学生理解晦涩难懂的抽象概念，提高课堂的效率。小学生的生理和心理特点与成年人有所不同，更容易将注意力集中在多彩和变化的事物上，而现代教育技术采用的多种方式能够演绎出非常有吸引力的动画、图片、音效等。在这一点上，信息技术的应用更加迎合小学生的学习需要，因此，丰富多彩的图像能够让学生对语文这一科目产生浓厚的兴趣，也为学生未来的语文学习打下良好的基础。尤其在理解抽象概念时运用信息技术，可以让学生对相关问题产生更加直观的感受，便于学生理解和学习。

吸引学生注意力，作为过渡引入教学 信息技术应用于课堂导入，能够起到集中学生注意力的作用。在上课刚开始的一段时间内，小学生往往不能快速地把注意力从课间活动转向课堂学习，40分钟的课堂至少有五分钟处于衔接不上的状态，这会对之后的学习造成障碍。而信息技术在导语上的应用，可以起到过渡的作用，快速将学生的注意力吸引到学习上来，循序渐进地进行课堂深入。同时也给学生将精力转向课堂的时间，提醒他们下面要慢慢进入语文的学习中。例如，在引导学生进入正式课程时，可以利用有关本节课的动画或者视频等，吸引学生的注意力，同时激发学生接下来进行本节课学习的兴趣。

加深学生理解程度，提高课堂效率 信息技术在提高学生理解概念的程度方面弥补了传统教学方法的不足，在“诗歌教学”这一类型的授课方面就有所体现。诗歌是比较抽象的文体，几个字或几个词代表很深的语言境界，又因为古诗并不符合现在语言的流行规范，学生对古诗并未形成如同对白话文一般的语感。因此，如果教师只是片面地说教，学生定会感到枯燥无味，多种原因下导致学生对课堂内容理解不深；而运用信息技术，用动画来表示诗这种文体，采取挂图和分析讲解给学生更加直观的感受，同时也能够加深学生对所学内容的理解和感悟。

2 信息技术带来的问题

信息技术主导了教学活动 适当利用信息技术可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。但是，在小学语文教学中绝大多数教师难以把握信息技术的这个“度”，使得信息技术的使用泛滥成灾，太多的信息技术如Flash、PPT动画制作得过于细致，占用课堂时间过长，反而会使学生的注意力放在看热闹和动画中，最后形成课堂并非以教师的教学为主导，而是以信息设备不间断放映为主，主末倒置，将传授语文知识这一主旨搁置一旁。这种教学方法不但没有对学生的学习产生有益作用，而且放任学生课堂养成松散学习的习惯，喜欢猎奇看动画，排斥知识的进入。长此以往，影响小学生的语文学习。

教师过度依赖信息技术 许多教师在小学语文课堂上过度依赖信息技术，在发现信息技术带来的优势后，没有正确利用，而是当作减轻教学负担的主要工具，整个课堂大部分时间都在利用信息技术播放，而逐渐养成不愿意口头讲述、行为监督的习惯。信息技术操作快捷方便，的确减少了教师在课上的工作量，然而会很难控制教学速度，通常问题表现为教学速度过快，结果是很多学生还没有完全理解知识点，而教师就讲完了，学生理解速度跟不上讲课进度，这种讲课方式即便再有时间效率也没有质的效率。

减少了学生自己动手操作的机会 Flash可以将复杂的动手操作转变为信息技术的方式呈现出来，优点是可以节省时间，避免浪费材料，却减少了学生自己动手操作的机会，学生一般情况下用眼睛看不如自己动手操作印象深刻。信息技术演示固然有其优越的一面，但应与手动相结合，勿要忘记在教学过程中学生是永远的主体。为了让学生学习效率提高，学习质量达到预期效果，应将锻炼学生学习能力和学习经验作为最重要的部分。单纯让学生用观看的方式理解，其效率远低于学生动手操作。

3 解决信息技术应用问题的方法

减少动画数量，释放课堂占用时间 在利用PPT、Flash等信息技术的时候，其动画的数量不要过多，将信息技术与传统教学相结合，张弛有度地正确利用信息技术带来的教学优势，这样既可以起到抓住学生注意力的作用，又可以使得学生掌握知识，不会过多地注意动画效果。

使用信息技术教学与传统板书结合 尽管信息技术在教学中的应用发展得很好，但仍然需要将PPT与板书结合来用。一方面PPT可以展示动态效果，吸引学生注意力，一方面使用板书可以较好地控制课堂速度，方便学生了解语文教学进程梗概。并且，利用板书方便归纳知识点，一节课结束之后，板书还会留在黑板上，有利于学生回忆本节课所讲的内容，给学生以思考的时间，均匀进行时间分配。

增加学生动手机会 培养学生的动手操作能力。小学语文是培养小学生由具象思维向抽象思维过度的时候，动手操作可以加深学生的理解和记忆，也会使思维方式的培养更完全。如在学习长方体和正方体时，可以让学生用胡萝卜等物品做成正方体的形式，这样学生更容易理解三维立体，更加有空间感。再比如“长方体的展开图与长方体立体图形间的转换”这一节课，就需要锻炼学生的空间立体感，用现代信息技术观看立体展开图是一方面，另一方面还需要学生自己动手制作展开图，再把展开图拼成立体图形，这样学生对于这一知识点会有更加强烈的认知和理解。

总之，教师应该选择合适的信息技术，去帮助和支持小学语文教学的课堂活动；应该努力探索辅助教学与小学语文教学的关系，使得多媒体信息技术在小学语文教学中应用更加广泛。将以往传统的教学方法与多媒体辅助教学恰当结合，优化小学语文教学，激发学生对语文的学习兴趣，增强他们在课堂上的参与意识，提高学生化具象思维为抽象思维的能力。■

参考文献

[1]黄春明.合理运用信息技术 优化小学语文课堂教学[J].快乐阅读，2013（10）.

[2]张诚忠.论多媒体技术在小学长方体和正方体教学中的应用[J].青春岁月，2012（16）.

[3]公成.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].课外阅读，2013（9）.endprint