美术教学磨课探究

余志江

【摘 要】新课程改革以来，众多教学改革思潮涌现于教育战线。新的教育理念与方法争相探讨与实施，“磨课”这一新理念也正式走进学校备课教学课堂。把各自平时积累的教学经验、方法、感受拿出来集大家智慧讨论的课，以及上公开课前的反复推敲试讲的过程叫“磨课”。磨课就是团队智慧的合作，也是磨出经典教学方法之一。就美术教学而言，不仅只是画画而已，更要反复琢磨教材，试教磨练，把生活的美、历史的美、人文的美都揉进教学，不断反思。那么在中学美术教学中怎样磨课呢？鉴于美术课的特殊性，又怎样磨好一节美术课呢？

【关键词】磨课 美术教学 意义

一、美术教师的认知是磨课的基石

1.认识是前提。任何一门学科，都要通过集体备课，积大家智慧，钻研教材教法，集思广益，互动听课评课，取长补短，不断总结并获得经验。美术课的磨课，许多学校、老师都认识不足，认为美术就是画画，磨课是学术性较强学科的事。但殊不知，车身的流线型设计、列车的子弹头设计等等教学，别人不一定就没有美学的、物理学的独到的见解。要不断深化认识，积极主动地向大家请教学习，以弥补自己的不足。新课程改革以来，众多改革思潮涌现于教育战线，各家也广开言路。备精品课、上高效课成为教师的追求，各校纷纷开展磨课尝试。大家为了上好一节课，教师们要进行大量地课程研读，必要的知识准备，把各自平时积累的教学经验、方法、感受拿出来集大家智慧讨论，以适合自己的学生。

2.磨课就是合作。合作就是智慧的结晶，有利于营造了浓郁的教学教研氛围，感受到团队的力量。如果把磨课活动比成一个圆，我们则是圆上的各个点。磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。比如《现代工业美》一课，现代工业设计是教学重点，难点是本课内容多，知识点很泛，涉及面广，学生在短时间内难以理解，怎么把教师自己审美的标准与教材的审美要求统一呢？又怎样教会学生去审视现代工业产品设计美学呢？并且教会学生理解近现代工业美的内涵，创造设计出学生自己的作品把美与现实结合起来。这就有了更高的要求，单凭一人的理解远远不够，只有教师们在一起磨课，把各自平时积累的教学经验、方法、美的感受拿出来集大家智慧与之讨论，理解也就更为深刻。美术教师自己同时也拿出以现代工业、现代生活为元素的美术设计，让学生切身感受现代工业美的内涵。比如，以小狗、青蛙、熊猫等动物形象设计的废物箱造型。有时候我们在设计产品时，只着眼于产品的外观而忽视所体现的审美特性与产品功能的统一等等。只有每位教师都充分发表自己的见解、观点，才能创造一堂既有深度又能使学生理解掌握的精品课。

二、磨课的实施与意义

1. 磨课是浓郁的教研氛围，磨课的过程就是教学、反思，再教学、再反思的过程。衡量一节课的标准就是教学目标的完成度。新课改要求学生采用自主探究、合作学习的方式，磨课也是教师自主、探究、合作的教学模式。要使学生对身边自然感兴趣，发现生活的美的所在，教师首先要学会自己要有一双发现美的眼睛，合作的意识，探究的方法。这样才能培养学生的观察力，具有对美的画面的表现力与欣赏品味。

美术磨课不仅限与美术教师，更要向其他学科延伸，教师之间形成合作探究氛围，共同研讨教法和对学生学法内容指导，编写学案，实施教学，指导创作，作品评价与鉴赏。美术有它的独特性，一个美术老师的对美的品析，不一定就是真正美的内涵，也并不一定就有美的创造。集中了所有美术成员以及众多教师的智慧和学识，才有可能把每节课都上成高效课。比如：陵墓雕塑、霍去病墓雕刻、秦始皇陵兵马俑、宗教雕塑等。这是中国古代雕塑艺术，为什么这样雕？雕塑也是反映社会生活的，是能表达审美理想的具有三维实体的造型艺术，我们的理解是有局限的，因为有许多东西颇有争议。这就需要我们提出解决问题的最佳方案，采用各种教学策略使教学效果达到优化。在具体的教学实施中，教师对教材深刻理解，内容的挖掘，很大程度上源于老师对教材的讨论分析、不同的理解，通过相互研讨，最终就能作出合理判断。

2.磨课教学流程设计依据是学情需要，教师经典的备课是高效课堂的保障。美术新课程标准的深入解读，就是严格遵循新课标关于“学段”的目标要求。磨课教学策略可以使教学效果达到优化。通常磨课的程序有：对选定课题开展备课分析，充分研究分析教材和学生，每一个磨课成员拿出自己的方案，磨课人可以根据各自的需要在基本流程的基础上进行调整；在磨课组内说课，以自己的理解，可以根据教学大纲对一点或几点做重点分析，不必要面面俱到、千篇一律。美术本身就是一个探讨性学科，一个画面、一个设计、一个色彩、一个构思都充满诱惑性与神秘性，对美学的探讨永无止境；集体分析、评价、讨论，展示画面，扣住美术课的特点，对说课中存在的问题进行讨论修正，提出合理化建议；试讲、观摩、议课，进行再次磨课，老师根据自己的教学经验体会和其他教师的建议再备课、试讲并做好评课，组员要多方位琢磨，共同探讨，得出适合本校学生的经典的高效课；再次讲授，总结优点，得出最终讲课方案，直到大家认可，学生认同，做到精益求精。磨课，不仅磨出每个学生身上的闪光点，还要不再拘泥于完成只教教课文的教学任务，让我们从磨课中改变自己的传统思维，去 “教美术”“审美术”；一堂美术上完，并不等于教学活动的结束。美学的延伸也最为关键，生活中还需要更多的经验指导我们，撰写磨课体会，相互总结，得出优点，使我们对美术有更多的认识与提高。

最后，磨课是新课改的理念，现代教育在飞速发展，教师须不断吸收新知识，改变我们思维。毕竟美术磨课还是一个新起点，我们还在尝试。以上观点，仅是探讨。

【参考文献】

[1]张化万主编.走进课堂——磨课的幸福[M].浙江教育出版社，2009（05）.

[2]朱萍.磨课中成长 收获中提升——教师专业发展的有效途径之一[J].小学科学（教师论坛），2012（03）.

[3]朱国荣.磨课·磨人[J]. 小学数学教育，2011（04）.endprint