浅谈背诵在中医经典课程中的重要意义

赵丽娟 臧知明 蒋 筱

广西中医药大学，广西 南宁 530001

浅谈背诵在中医经典课程中的重要意义

赵丽娟 臧知明 蒋 筱*

广西中医药大学，广西 南宁 530001

背诵是古代教育的重要组成部分，在中医经典课程教学中有重要意义。立足学生视角、把握教学目标，在整理、归类、分析所搜集资料的基础上发现、凝练、深化认识，浅谈背诵在学生、教师、教育等方面的相关认识，以挖掘一些现代中医教学的潜在力量。

背诵；中医经典；中医教学

为了顺应时代要求,现代中医教学在课程设计上，不仅有中医课程，同时也加设了西医课程。这样的课程设计使得中医院校的学生学习任务加重。在繁重的学习任务下，学生往往轻视了传统课程的原文背诵和深入学习，以至经典课程在纯中医理论教学中没能散发自身的魅力，在中医教学中起到的作用也差强人意。本篇文章以中医经典课程《内经选读》的教学为研究对象，以我校2013级中医班期末考试成绩为参考，收集学生在《内经选读》课程中对待背诵所持的态度及个人见解，以及学期末学生考试成绩作出的粗略统计并进行比较，以分析背诵在经典课程学习中的地位和重要性。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择我校2013级本科两个班学生共100名学生为研究对象，每个班50人。A班：男生25人，女生25人，年龄为18～22周岁，年龄的均值变化为(19.80±1.12)岁。B班：男生24人，女生26人，年龄为18～22周岁，年龄的均值变化为(19.37±2.44)岁。对A班和B班学生的(性别年龄等)一般特征进行均衡性检验，分析得出A班和B班学生在性别、年龄差异没有统计学意义可以进行后续分析。

1.2 研究分组 将两个班的学生按班级分为A组和B组，A组50人，B组50人。对上述两个班级的学生在《内经选读》教学中分别予以不同的教学模式，在学期末进行教学成果评定。

1.3 教学方法 A组教学方法为：教师在授课前，首先要求同学们大声朗读本节课所要掌握的内容，对内容进行初步的认识，在朗读过程中，消化生僻字；其次，授课过程中教师按照学习内容要求，逐字逐句的深入讲解；最后，在理解的基础上进行背诵，以小组为单位进行背诵、默写。B组教学方法：除了上课老师讲授内容外，并没有要求对文章进行朗读或背诵，仅为课堂教学内容。

1.4 观察指标 在学期末，两组学生统一进行《内经选读》期末考试。考试试卷题型包括选择、判断、填空、名词解释及问答。以期末考试成绩作为观察指标之一，并通过问卷调查学生关于背诵的态度及作用认识。

1.5 统计学方法 采用SPSS16.0统计学软件进行分析，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 问卷调查中医学生对背诵的认知 在2013级有开设《内经选读》的班级，随机抽选中医学专业50名学生进行调查问卷。调查结果显示：认为《内经选读》课程重要性的占98%，但是认为应该通过背诵学习《内经选读》课程的占89%，认为背诵不会影响学习《内经选读》的占8%，未表态占3%。由此可见，学生能认识《内经选读》课程的重要性，但是还是有部分学生在学习方法上并未认识到背诵的重要性。

2.2 期末考试成绩比较 通过一学期的《内经选读》课程学习，用两个班级学生成绩百分数来进行比较。考试成绩结果，见表1。由表可见，将考试成绩分为5等，A班的考试成绩在高分成绩段都有明显的优势。

表1 2013级A班与B班学生成绩百分数比较

另外，两个班的成绩均值总体比较，见表2。由表可见，A班的考试平均成绩明显较高，与B班相比差异有统计学意义(P<0.01)。见表2。

表2 两组考生《内经选读》学习成绩均值总体比较±s)

注：与对照组比较，*P<0.01

3 讨论

3.1 背诵的重要性 加拿大语言学家bialystok区分了两种语言知识,显性语言知识和隐性语言知识。显性语言知识是存在于学习者意识层中的所有目标语知识，包括语音语法和词汇等，学习者可以将这些知识清晰地表达出来。隐性语言知识是指存在于学习者潜意识中的那些内化了的语言知识，学习者不一定能清晰表达出来，但却能不假思索地使用语言。这就是我们常说的语感，隐性语言知识，越多熟练使用目标语的程度就越高[1]。

周绍贤在《道家与神仙》一书中云：“诵诗可使六腑安宁，秽气消亡，可以启智悟道，招吉纳祥。[2]”培根所说“凡有所学，皆成性格”[3]。清代学者刘大櫆在《论文偶记》里说：“积字成句，积句成章，积章成篇，合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。[4]”由此可见，背诵可以陶冶情操，增加名篇理解，提高语言表达能力。看一本书很快，但当你合上书就不能准确的说明书里究竟讲了什么。同样，我们在学习中医经典课程的时候，经典内容丰富多彩，老师讲解细致入微，可是最终的效果不能达到预期值。我们不应该将记忆力和理解力分开，他们是同等重要的。当然，背诵是优先于理解的，例如在中国人的启蒙教育中，要求会背诵《三字经》、《弟子规》，虽然我们并不能理解，但是却用记忆力把它们印在了脑海，随着年龄增长，阅历增长，才能更深的体会、理解其意义所在，使智慧再次升华。

3.2 中医经典在学习中的重要性 中医诞生至今，已有五千多年的历史。无论在传统文化还是在中医经典中，被称为“三大奇书之一”的《黄帝内经》是一本生命的百科全书(以下简称《内经》)。《内经》的内容十分丰富，全面论述了中医学的思维方法、人与自然的关系、人体的生理等。《内经》注重整体观念，又强调人与自然、人与社会密切相关。医疗实践中必须因时、因地、因人制宜。《内经》同时也系统地将古代哲学思想如精气、阴阳、五行学说等引入医学领域，作为思维方法来解释人体生命的产生、生命过程的维系、疾病发生的原因机理及诊断防治等。

《伤寒杂病论》是后世业医者必修的经典著作，历代医家对之推崇备至，赞誉有加，至今仍是我国中医院校开设的主要基础课程之一，仍是中医学习的源泉。《伤寒论》创立了辨证论治的诊治理论，《金匮要略》创立了脏腑论杂病。

秦汉时期，这三本医学巨著的问世，由原先零散的医学知识和医疗经验，上升为系统理论，建立了独特的医学理论框架。除此之外还有大量的医学经典著作促使中医学的形成，中医学庇佑着我们中华民族，使我们中华民族生生不息，使我们中华儿女能够战胜疾患、灾难，繁衍至今。

3.3 背诵在中医经典课程中的重要意义 本次研究结果表明，背诵在中医经典课程教学中起着重要作用。书是知识的海洋，中医经典书籍更是中华文明的见证，看似很笨、很机械的背诵，才能真正意义上让我们理解其中的要义。我们把传统的经典知识，从简单的认知，到大脑的重复记忆，再到临床应用中体会，再次升华，这样才能更好地体会经典的奥秘，指导我们学习，指导我们临床。这样中医教育才能真正发挥其作用，中医才能够更好的发展下去。

[1]谢玲玲.背诵连结汉语语言文化教学的纽带[J].湖北经济学院学报，2012：174-176.

[2]周绍贤.道家与神仙[M].台湾:台湾中华书局,1970.

[3](英)培根著,何新译.培根论人生,论读书[M].天津:天津人民出版社,2007.

[4] (清)刘大櫆.刘大櫆集论文偶记[M].上海:上海古籍出版社,1990.

Recite in Chinese classic courses significance

ZHAO Li-juan ,ZANG Zhi-ming,JIANG Xiao*

Guangxi Univercity of Chinese Medicine,Nanning 530001，China

Recitation,an action of repeating aloud the learned materials from memory without referring to the original texts,was an important part of ancient education.Setting out from the students' Yaspect and grasping the teaching goal,based on management,classification and analysis of the collected data, this paper discussed the functions of recitation among students,teachers and education,aiming to dig out the potentials of recitation in modern teaching.

Recitation;TCM classics;Significance

2013年广西高等教育教学改革工程项目 2013JGA158《黄帝内经》教学中多模态教学模式的实践 。

蒋筱，女，硕士，研究生导师。E-mail:377069352@qq.com

R197.323.6

A

1007-8517(2015)08-0179-02

2015.01.28)