加拿大曼尼托巴省可持续发展教育和优质教育

安妮·迪米德

加拿大曼尼托巴省（Manitoba）从2005年开始实施可持续发展教育项目，从目前情况来看，可持续发展教育已得到全面执行。我们最初的计划是使曼尼托巴省的所有学校在2050年之前实施可持续发展教育项目，这也是我们现在工作的重点之一。此外，我们还有一个重要工作，就是能够支持学生进行更好的可持续学习。

我于2014年4月开始与34个学校部门联系并进行调查，最后仅收到9个回复。但是我的调查是持续的，即不断有新的数据添加到报告中。在我收到的回复中，有3个回复来自农村地区。下面我将与大家讨论五个关于可持续发展教育和优质教育的问题。

第一，可持续发展教育是否能强化教育目的和结果？我们一直强调寻求更好的教育质量和教育结果，但可持续发展教育能否改善学生成绩，或者实现其他所希望的结果，如提高学生解决问题的能力？我的调查显示，可持续发展教育确实提高了课程质量，并且所有可持续发展教育的内容对学生都非常重要，如提高他们学术能力，这都是我们的课程及教学方法关注的重点。有趣的是，教师还认为可持续发展教育激发了学生对教育的热情，并促使其进行有目的的学习。在曼尼托巴省，我们已经将可持续发展教育的许多预期结果纳入了课程体系中，并设立了相应标准，让教师了解未来工作将如何开展。此外，教师知道可持续发展教育不是一个附加项目，而是一项非常重要的新计划，但不是所有教师都理解可持续发展教育。部分教师认为这可能会阻碍学生的成功或互动，因此，我认为需要帮助教师更加全面地理解可持续发展教育的作用。另外，部分北方的学校给出了一些出人意料的结果。有一些学校与其他国家的学校进行合作，这种合作带来很多有利影响，提高了人们对可持续发展教育的理解，激励了学生参与更多可持续发展教育的课外活动项目等。总体而言，可持续发展教育一直都受到学校的青睐，而且认为这是一种非常好的促使学生积极参与课外活动的教育方式，并改善了学生的学习效果。

第二，可持续发展教育如何帮助学校制定课程计划、课程内容以及学生怎样接受教学内容？可持续发展教育的关键是引导学生形成以目的为导向的学习理念。在曼尼托巴省，我们一直鼓励学生走出课堂，在自然中探讨和学习。我们尽可能教授他们如何进行高效的水资源和废物管理，这是一种以地方为本的教学法，非常有效，对于改善整个地球以及生物环境作出了非凡贡献。此外，我们为可持续发展教育的学习以及课程设立了很好的标准，让他们了解现状以及未来将如何发展。遗憾的是，一些规模较小学校的学生人数较少，没有办法提供全面的多样化课程。我们鼓励这些学校尽可能策划出更多的有关可持续发展教育的课程，甚至把它们发展成网络课程，这样就可以让更多学生参与其中。还有一些学校可以公开面向社会，让其他学校的学生都参与进来。可持续发展教育课程对这些学校的发展至关重要，能够为其提供更多课程选择。可以看到，学生已经全面地参与其中，“全球公民”等可持续发展教育课程。这是一个社会研究领域，完全取决于学生怎么选择，而对于学生选择哪些课程，学校发挥了很大的主导性。还有人认为，可持续发展教育只是一项附加内容，这是因为他们并不知道可持续发展教育的真正涵义，也不知道可持续发展教育的重要性，因此，在他们看来，可持续发展教育只是课堂的一种负担。我在教学的时候，一直强调可持续发展教育不仅仅涉及知识和技能，还包括各种生活方式、价值观等。

第三，如何促使可持续发展教育引导学生获得价值观、学习技能，以及解决可持续发展问题的方法？这个问题包含了非常复杂的未来性问题。对此，提供一些最佳做法、运用持续性的理解方式等都是培养学生创新性思维方式的表现，并且告诉他们应强化问题解决能力，积极参与这些项目。另外一个非常有指导性的建议是，当学生在与他人交流时，可以分享可持续发展的相关做法和观念，如让自己的家庭以及社区也参与进来。我们需要让学生怀有感恩之心，让其自觉参与到可持续发展教育当中。我们不仅要关注社会公正，也要关注整个自然界的重要问题。一些教师的回复表明，如果学生可以关注可持续性的解决办法，或者至少理解可持续性行为的必要性，只要做出行动，我们的生存环境就会发生显著变化。另外，可持续发展教育也确实可以帮助学生掌握在当代社会中生存所必需的一些技能。

第四，可持续发展教育如何加强学校之间以及学校和利益相关者，特别是社区之间的关系？来自农村的一所学校的回复很有意思，学校位于这个社区的中心，在农村通过一系列活动把自己的行动生态化，对整个社区都产生了非凡影响，社区也从学校的行为中学到了很多好的方法。当学校融入社区时，可持续发展教育就会让其意识到必须与社区结成伙伴关系来开展工作。比如，学校进入社区或者非政府组织中工作，展开志愿服务，这种双向的积极影响是非常显著的。另外一个有趣的回复是，很多人认为非政府组织和企业都愿意做出更多努力，以支持教育事业的发展，支持学校深入研发，并且愿意出资给这些学校，帮助其解决一些在实践中遇到的可持续发展教育的问题。但是，有一个负面的评论是，当企业缩减成本时，可能会减少志愿者的数量，进而造成这个社区整体影响力的下降。另外一个评论是，学生的态度非常重要。最后，我得出的结论是，在非政府组织（NGO）以及商业环境中，曼尼托巴省的学校与相关组织和企业有很好的合作关系，尤其是在农村以及那些拥有自然保护区的地区。

第五，可持续发展教育如何促进教学的创新？可持续发展教育可以帮助教师更好地教学，改进课程设置。有些校长说，可持续发展教育的确可以促使教学更创新、更有效。如果学校可以营造出学生与教师相互学习的环境，那么就会有更多交互性活动。教师并非什么都知道，学生也并非只是学习，双方可以相互学习以及分享。另外，学校有关部门应当把可持续发展教育的理念运用到实际工作中，如教师的绩效评估中。当然，这一点需要进行进一步拓展，我们也非常支持学校这样做。负面的意见是，小学有很多时间让学生参与各种各样的活动，但是到了中学阶段，活动时间可能非常有限。很多人认为，应该把课程做得更开放，让学生更积极地参与，积极探索，让其真正地了解和创建价值观。

关键是，可持续发展教育从来都不是一个暂时性活动，而是长期活动，应当纳入整个教育体系中。在这个活动中，教师是核心，必须能够充分地理解和接受可持续发展教育。除了教师，领导层的支持也必不可少，尤其是相关部门领导的支持。

编辑 吴婷 校对 潘雅