浅议行动导向教学模式在中职语文教学中的应用

【摘 要】传统的教学方法讲授法、演示法等很难适应语文课程的教学，一言堂式教学法往往束缚学生的思维，学生所获得的片段式知识也很难适应将来的工作需要。因此，在中等职业教育语文教学中应引入行动导向教学模式，达到培养学生综合职业能力和创新能力的目的。如何真正寻找或改良适合中职学生学习心理、中职青年教师容易执行的行动导向模式的各种教学法，还需要我们去更多的探索。

【关键词】行动导向；中职学校；语文

教育部在《关于加快发展中等职业教育的意见》中明确提出，“以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务”。这些方针政策为职业学校的教学模式改革指明了方向。传统的教学方法如讲授法、演示法等很难适应语文课程的教学，一言堂式教学法往往束缚学生的思维，也很难适应将来的工作需要。因此，在中等职业教育语文教学中应引入行动导向教学模式，达到培养学生综合职业能力和创新能力的目的。

一、语文课程中应用行动导向教学的必要性

中职语文教学对于提高学生科学文化素质和人文道德素质，对于学生学习各科知识，形成较高的职业能力和创业能力，对他们的继续学习和发展，都具有十分重要的作用。教师教学模式单一，“满堂灌”，“一言堂”的课堂教学模式，致使语文教学脱离实际的社会生活，学生学习的功利化，实际化，致使学生对不感兴趣的语文课堂更加厌学，学生对专业课更感兴趣，普遍认为学好技术就行，将来找工作用得上，语文课上不上无所谓，对语文课的重要性认识不足。要想提高语文教育的效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须推进语文课程改革，引入新的教学模式。

二、行动导向教学模式在语文课堂的实施过程

行动导向型教学法不是一种具体的教学方法，它指的是一种完整的创新的职业教育教学体系。是由目标群体、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、质量控制这六个方面组成的优化教学系统。因此，我们要运用行动导向型教学法也就存在着一个循序渐进的过程。运用行动导向型教学法需要逐步领会、消化、直至应用和实施。行动导向教学模式的实施步骤，最常使用的就是“五步法”：资讯—计划—决策-实施-检查评估。在此实施过程中，教师起主导地位，学生占据主体地位。

三、行动导向教学模式在语文教学中的成效

1.提升了学生能力

行动导向教学通过任务下达和小组分工配合，实现分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生素质。一堂课下来，学生得到的收获是很多的，学生自由分组、合作，在教师指导下共同实施某个项目，小组成员团结、协作，师生关系发生根本的变化，教师是指导者、协调者，整个教学活动学生都是处于积极参与状态，而不是被动的接收，大大提高了教学效率。同时，行动导向教学培养了学生的参与意识，让学生获得成功的体验。通过教师精心设计问题灵活运用教学方法，并借助现代教学媒体，激发学生学习兴趣，全面提升了学生的创造能力、独立工作能力、协调能力、应变能力、综合职业能力。解除了原来教学的种种束缚，激发了学生学习兴趣，使学生树立了信心。

2.提高了教师水平

对教师的综合职业素质提出了更高的要求，他们不仅要具备扎实的理论知识、过硬的专业技能，还要有很高的应变能力，发挥示范、指导、引领作用。同时，行动导向教学促使教师不断的给自己充电，学习新的教学理念，以适应新的教学环境。

3.增强了语文活力

行动导向教学使语文教学跳出学科封闭化的怪圈，实现与现代职业教育最高目标的有机结合。让学生在真实的或模拟的情境中，思维得到训练，智力得到开发，既增知识，又长才干，将“以就业为导向，以能力为本位”的现代职业教育理念落实到实处。让语文不再是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

四、體会与思考

行动导向教学模式有着先进的教育理念，这种教育理念符合人特别是逻辑推理能力较弱的青少年的认知规律。但是并不是所有的课都适合完全采用这种教学模式，要根据学生的实际情况对其进行一定的改良，并具有合作学习的特点，但职业学校的学生普遍存在阅读障碍、没有沟通技巧等问题。在教学流程的安排中，应该加入这类学习方法的指导，并根据学生的情况适时的调整教学流程，在条件不具备的情况可以循序渐进地进行，不追求一步到位地达到“标准”流程。

总之，通过行动导向教学，提升了学生的能力，提高了教师的水平，增强了语文的活力。在每一堂语文课后，学生能有所学，有所悟。每一个走上社会的中职学生，都让人们竖起大拇指。如此，是教师之幸，学生之幸，教育之幸，社会之幸。

参考文献：

[1]夏莹.“行动导向”教学方法应用感受职业教育研究.2004

[2]史平，秦旭芳.《行动导向教学法探索与创新》.大连理工大学出版社.2010

[3]方明.《陶行知教育名篇》.教育科学出版社.2005

作者简介：

刘建梅（1981～），女，汉族，大学本科学历，中学二级教师，任职于河北省涿州市职业技术教育中心，从事中职语文教学工作，撰写的论文多次获得省、市级奖励。研究方向：中职语文教育。