成功不是偶然的，付出终会得到收获

郑华

【摘 要】本文就初中班级管理中如何进行班主任角色定位，如何构建新型师生关系以及如何提升自我素质和管理能力等问题进行了分析，期望本文的一些观点和思路能够为教师同行提供可行的参考。

【关键词】班主任；班级管理

自从担任班主任以来，我已送走四届毕业生，这届是第五届毕业班。回头看看，我的感觉是：一分耕耘，一份收获；有付出，就有回报；痛并快乐着，累并幸福着。让我觉得当老师真的是一个很有成就感的职业。

参加的每一期班主任培训，都让我收获不少，尤其是这次本溪市中小学骨干班主任培训，让我不时的震撼、感动、产生共鸣，有时眼泪忍不住流了下来。通过这次学习我有以下三方面的收获：

一、班主任是教师中角色最多的角色

班主任是班级教育共同体核心。一个班主任不但要担负自己所教学科的教学任务，还是班级教育共同体建设的参与者、沟通者、协调者、引领者、服务者、调空者、促动者。班主任是教师中角色最多的角色：做教师——教书育人，为人师表；做管理——组织班级活动，协调科任关系；做父母——无微不至关心每一个学生，关爱学生的健康成长；做姐妹——互相关心，亲密有间；做朋友——倾听烦恼，心心相印；做大夫——寻找学生烦恼的根源，树立学生生活学习信心；做咨询——走进学生的心灵深处，帮助学生走出困惑。普通意义上，我们都知道教师的角色有做老师，做父母，做朋友。通过这次学习我在理论上对班主任的角色有了更深层的理解。而无论身为何种角色，作为班主任都應做到以身作则，严格要求知己，德高为师，身正为范。让学生们做到的自己首先要做到。以老师的优秀品质来影响学生。这比说多少话要来的快，有用的多。

二、新型师生关系一定是建立在民主、平等、尊重、包容和悦纳基础之上的

在全国教书育人楷模桂贤娣老师的三个问题面前，我内心受到了极大的震撼：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？尤其是最后一个问题：你的学生感受到你的爱了吗？我们通常严厉批评学生，还美其名曰：我是为你好。学生并没有体会到你对她或他的爱。这在桂老师看来，学生没有体会到的爱不是爱。在从教三十年里，桂老师用她满腔热情和真挚爱心，为孩子们的成长奠定了坚实的基础。她总结的施爱十法更是让我感受到一个教育工作者在岗位上用智慧践行着教育：体弱生爱在关心；病残生爱在得体；过失生爱在信任；屡错生爱在严厉；向师生爱在珍惜；离师生爱在主动；个性生爱在鼓励；进步生爱在赏识；后进生爱在耐心。

师爱的内涵是丰富的，意义是深远的。如何去爱，如何把握爱，如何将爱的讯息传递给学生，便是教师的一种智慧。而这种智慧需要在平时工作中默默地观察，仔细地揣摩，反复推敲，应用实践，再升华到理论，形成经验，多年积淀下来的。

三、班主任要善于研究

特级教师董大方老师说：研究可以不断进步，将就只能原地踏步。不只是对教材的专研，还要研究每个学生特性；研究学生平时出现的问题；以及解决问题的方法；避免出现问题的需要注意事项等等。每一次作报告的专家，他们的成功不是偶然的，都是在平凡的岗位上日复一日，年复一年地做着平凡的小事，在工作中总结经验，在学习中不断升华，才有了我们看到的成就。

其实每个班主任都在做这些工作，我也是照着别人的路前进。我经常听领导说：当老师要真心对学生好，好我照做了；我其实是一个简单的人拥有一颗简单的心。简单的心，可以帮助我删去生活中的浮躁、繁杂和无谓的烦恼，剩下的便是简洁和快乐了。每天都快乐地生活和工作着，看到学生们都有长进，我由衷的感到高兴。我是在教育中体验幸福人生，品味教育的艺术，升华自己的境界。

作为班主任，我爱班里的每一个孩子，尽管他们在别人眼里很普通，还有许多的缺点，但在我的眼里，他们就像夜空中的群星，亮晶晶的闪耀着希望的光辉。

铁岭六中李士艳老师说：当初中班主任，我爱学生三年，当他们懂得爱我的时候，他们就快离开我了，我又得开始爱不懂得爱我的学生。当听到这一席话，眼泪在眼里打转。是呀，我也即将送走又一届毕业生，在我刚刚体会到他们对我的爱，他们也要离开我，踏上新的征程了。内心产生的共鸣，让我真正体验到当一名班主任的骄傲和无尚的荣光。在多少个轮回中，不断地总结，提炼，实践，再总结再提炼，再实践。在教育的火炉中千锤百炼，最后浴火重生！成功不是偶然的，有付出终会得到收获！

参考文献：

[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策，2012（1）

[2]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）

[3]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（34）

[4]廖双军.新课程改革背景下班主任管理工作的问题及对策研究[J].职业教育（下旬刊），2014（2）