任务型教学法在高职英语教学中的效果分析

【摘 要】随着社会经济的迅猛发展，相应的我国对人才要求也越來越高，只有综合能力强的人才，才能够更好顺应社会发展需要。而高职院校其初衷和目的就是培养实际操作能力强的应用型人才。在高职教育中，能够将理论知识与实践内容两者有效结合起来，在某种程度上增强了学生实际运用能力，为学生未来获得更深层次发展奠定坚实基础。传统教学模式存在的缺陷逐渐显露出来，新形势下要求教学者转变教学方式，利用多种手段辅助教学计划的展开，从而培养学生各方面能力。英语作为除汉语外应用最为广泛的语言，因此在教学过程中应对它引起高度重视，为了根本性提升教学效率以及高质量完成教学计划，本文以分析任务型教学法的设计原则为切入点，致力于研究任务型教学法在高职英语中产生的效果，以此为广大研究者提供强大理论支撑。

【关键词】任务型教学法；高职英语；教学模式

随着世界经济一体化和多极化的形成，日常生活中使用英语也越来越频繁，学校作为向社会输送优质人才的主阵地，为了更好顺应社会发展需要，很多高职院校对英语教育引起了高度重视，但是由于受诸多因素影响，传统教学方式不能够有效调动课堂氛围，这是造成学习效率和教学质量低下的根本原因所在。大多都是由教学者讲解然后依据所讲授的知识布置与之相关的作业，这种教学方式不能够激发学生学习兴趣，也正是基于这种情况下，任务型教学模式应运而生，其主要侧重于“使用为主，够用为度”，强调培养学生各方面能力，帮助学生将所学知识运用到实际中，最终建立起“社会需求为目标，就业为导向”的实用英语教学体系，而这也正是本文研究的关键所在。

一、任务型教学法应用到高职英语教学中存在的问题分析

1.学生英语水平存在差距

高职院校的学生一般都倾向于技能方面，受诸多因素影响可能对英语没有引起高度重视，而教学者在制定教学计划过程中没有依据学生实际情况，可能是单方面针对全体学生，而学生自身对英语缺乏兴趣，对英语存在排斥心理，不能够全身心投入到英语学习过程中，这是英语水平存在差距的根本原因所在，无形之中加大了任务型教学法在高职英语教学中的应用难度。

2.方式方法欠科学

在高职英语教学实施任务型教学法，需要师生之间进行互动，但是值得一提的是，在没有实施任务型教学法之前都是教学者为课堂的主体，学生主观能动性和个性化没有充分显现出来，而实施任务型教学法之前没有采取其它方式与学生进行交流，学生对英语缺乏一个全面认识。再者接触过程中大多使用英语交流，对于基础薄弱的同学来说存在着很大困难，尤其是在刚开始阶段，学生对任务型教学法缺乏认识，在交流过程中经常出现错误，从某种意义上来说挫伤了学生学习英语的积极性。

3.语言规范性差

在高职英语教学过程中实施任务型教学法，一定程度上能够转变学生对英语的认识，帮助去摆脱原有的思想负担，激发学生学习兴趣使其能够全身心投入到英语学习中，以此提高学生的英语水平，但是任务型教学法中有大量的课堂交流活动，需要全体学生参与，目的在与调动学生参与积极性创新教学模式，但是在这个过程中也容易导致英语使用不规范，不仅没有纠正学生的口语错误，还适得其反，降低了教学效率。

二、任务型教学法在高职英语教学中的有效应用策略

1.依据学生实际情况制定多层次的教学计划

考虑到学生之间的英语水平或多或少的存在差距，因而要求教学在开展教学活动中既要考虑整体又要考虑部分，将英语水平较为突出的学生放置在一个小组，相反将英语水平较为薄弱的学生放置在另外一个小组，根据每组学生的实际情况制定相应的学习计划，从某种意义上那个来说，采用此种教学方式能够帮助学生有针对性的完成任务，可以大大提高学生的参与积极性激发学生学习兴趣的同时，为高质量完成教学计划奠定坚实基础。

2.采用多种辅助手段，促使任务设计多样化

任务型教学法其初衷和目的在于培养学生英语应用能力，使其在参与到社会竞争过程中占据更大优势，因此在开展相关教学活动的过程中，应当采取灵活多变的形式，尽量避免活动趋于形式化，可以采用面试、购买物品、对话、合同签订等形式，既有助于学生对英语的应用，也能对学生实际情况进一步了解，相应的调整教学计划，然后在这个基础之上再设置一些富有难度的场景，要求学生尽可能自己为自己布置作业，挑战自己，最终把自身英语水平推向一个全新高度。

三、结语

在高职院校的英语教学中，提升学生的学习效率和教学质量一直是教学者重点关注的课题，而任务型教学法是对传统教学模式的创新，不仅能够最大限度的提升学生的积极性，还能够帮助学生各方面能力的提高，为其未来获得更深层次发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]魏梅.对任务型教学法的理论基础与课堂实践的思考[J].新疆大学学报（哲学社会科学版），2013（S1）：3-4

[2]崔粉绒.高职英语教学中任务型教学法的应用分析[J].知识经济，2014，（19）：136

[3]张蕾.浅析任务型教学法在高职英语教学中的应用[J].武夷学院学报，2014，（1）：106-109

作者简介：

宋佳玲（1985.12～ ），女，汉族，籍贯：四川。